以課外興趣小組為核心的第二課堂育人功能的探索與研究

展 鶴，靳思遠，萬 航

(吉林化工學院 材料科學與工程學院，吉林 吉林 132022)

目前,我國高校中的第二課堂內容不斷豐富,共青團中央、教育部、全國學聯推出的“大學生素質拓展計劃”等重大政策,推動了大學生第二課堂的全面發展[1]。在新時達的背景下，90后、00后的獨生子女步入大學校園，對于這批學生的素質培養成為重中之重，在除專業性知識培養外，還要對他們進行開展思想教育，培養良好的世界觀、價值觀、人生觀，樹立其共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培養和踐行社會主義核心價值觀。深化具有中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，進一步加強大學生集體主義、愛國主義、社會主義教育具有重要意義。

一、第二課堂的重要意義及概念

目前,第二課堂活動已在各高校普遍興起。通過這一活動的深入開展,它不單是活躍學生業余生活、填補學生的精神空白,而是以它豐富的內容、多樣的形式,在改善和加強學生思想政治工作,促進學生德、智、體、美、勞全面發展,培育“四有”新人等諸方面發揮著積極的作用。開展第二課堂活動是校園文化建設的重要組成部分,是高校共青團組織團結、教育青年的有效載體[2]。同時,第二課堂活動的開展也推動了共青團的組織建設與思想建設,拓寬了團的工作領域。幾年來我們把以課外興趣小組為核心的第二課堂活動作為共青團工作的助手,在深度和廣度上下功夫,結合我校客觀實際,照顧學生合理的、多層次、多方面,多角度的志趣和需求,通過開展豐富多彩的活動達到寓教于樂、潛移默化的綜合性教育效果。

大學生活潑愛動,可塑性強,如果引導得當,就可使他們在喜聞樂見的活動中受到教益。根據這一特點,在第二課堂活動中經常開展融知識性、趣味性和教育性為一體的活動,使他們陶冶情操,更新觀念。比如通過文明禮貌月活動培養同學勤儉節約、講究文明風尚的精神。隨著高校教育教學改革的進一步深化和社會競爭的日益加劇，全面推進大學生素質教育，對高校教學工作提出了更高的要求[3]。經過我院多年的實踐與探索，以課外興趣小組為核心的第二課堂已逐漸成為學生素質拓展的主要陣地。

“第二課堂活動是針對第一課堂的教學活動而言,它與第一課堂相配合,以育人為宗旨,以培養學生的基本技能和提高學生的綜合素質為重點,以豐富的資源和空間為載體來展開的系列開放性活動,是另一個課堂,它與第一課堂共同構成完整的教育整體。”[4]高校育人工作必須結合新時代的特點，抓住社會的需求，把學生培養成有具有人文情懷的工科生。并針對高校教育面臨的市場經濟下人才培養問題,在課堂教學外,如何加強學生走出校門后適應社會的能力訓練,被提上高校教育議事日程,由此有了傳統高等教育以課堂教學為主轉向輔助課堂教學的延伸課堂,也就是第二課堂。

二、第二課堂的建設原則

第二課堂作為第一課堂的補充，必須擺脫傳統課堂的束縛，在第一課堂學習的理論基礎上，鍛煉動手實踐能力，讓理論與實踐相結合，調動學生積極性，同時培養學生學習興趣。同時根據學生愛好、社會需求、學校環境，開設各類興趣小組，來達到德智體美勞的全面發展的最終目標。下面以吉林化工學院材料科學與工程學院為例，作簡要闡述。

(一) 以學生為主導的原則

與第一課堂一樣第二課堂同樣以學生為主體，通過對于學生個人特色來制定不同的培養方案，充分調動學生的積極性，使學生理論與實踐相結合。進一步體現德育為首、教學為主、育人為本的辦學理念[5]。

我院以班級為單位建立“一班一特色”的品牌活動。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最主要的影響源之一，很大程度上影響和決定著學生素質的發展。一個具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無聲的教科書，它能潛移默化的對學生進行審美的熏陶、塑造，具有極大的美育功能，他是一種無形的約束力，使學生自覺的約束自己的言行，使學生與環境保持和諧一致，使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。

(二) 形式多樣化的原則

根據不同學生特點制定不同培養方案，同時應對社會需求隨時進行調整，并結合學院特點開展、組織、參與各項活動。如開展最后一次黨課、送老生籃球、足球賽，打掃畢業生寢室、畢業生寄語、畢業生攝影大賽、文明離校主題教育班團會、畢業生晚會等溫情送學子系列活動。培育畢業生愛校、榮校情懷。

三、第二課堂的建設舉措

(一) 凝聚思想共識 強化思想引領

作為學生干部，思想上必須時刻與黨保持一致，愛校榮校，并以點帶面，通過學生干部的傳播來帶動普通同學。組織開展青馬工程籌劃并建設“青馬書屋”，制定青馬書屋相關制度和章程，為學生提供的讀書、了解時事政治、國家政策的平臺，正確積極的引導了學生的思想方向。優秀的學生干部可以帶動一個學院的發展，培養優秀學生干部，不止從學習方面，同時要通過素質培養，讓每一位學生干部具有良好的業務能力，組織開展業務能力考試、辦公軟件技能培訓、攝影培訓，定期以小組為單位開展趣味活動來提升團結力與凝聚力，并從中發現人才、選拔人才。

(二) 建立和完善評獎評優制度

通過制定詳細的評比規則以及獎勵機制，促進學生在第二課堂上的學習熱情，并樹立榜樣。為此，學院可組織開展“修身律己做文明大學生”系列活動，文明禮儀之星評選，優秀班集體、優秀團支部、優秀班長、優秀團支書的選拔活動。營造一種互助互愛、積極愉悅、學習氛圍濃厚的環境。這樣既能提高學生們的榮譽感，又能幫助學習成績不好的同學擺脫一切評比只以學習為主的思想，并督促他們努力學好專業知識，做一個全面發展的人才。

(三) 輔導教師制定目標并評估

輔導教師要認真分析學生實情，根據輔導項目及特點，確定本組輔導目標，學期結束，輔導教師要匯報輔導成果，在學年終，按此目標進行評估[6]。

(四) 開創品牌活動建設

基于不同實情，不斷創新，勇于突破，形成具有特色的品牌活動。可從班級文化建設、學風建設、文化建設、就業能力建設等方面著手，有利于凝聚班級力量，提高每位學生的參與度，進而提高活動的收益度及學生的滿意度。現就班級文化建設等方面做如下簡述：

1.班級文化建設之一班一特色

班級特色文化具有一種無形的教育力量，采取“一班一特色”的教育模式，在活動載體中激發學生的潛能，調動學生的青春細胞，潛移默化的促進融合。在大一年級，定期圍繞“詩韻芳菲”、“行太極韻”、“梳妝化院”、“百辯青春”、“室雅蘭馨”、“巧手點金”等主題開展活動，這些活動里面涵蓋了古典文化、公益活動、體育運動、養成教育等多方面的內容，對學生起到能陶冶情操，激發青春活力作用。到了大二、大三，學院通過分專業指導，深化活動主題。主要根據專業從職業生涯規劃方面設置主題，把同學們的活動內容向專業靠攏，使他們在活動中了解專業、愛好專業、研究專業，進而與個人職業生涯緊密結合，形成濃厚的學習氛圍，最終把學生培養成人格健全、專業扎實的新時代有用之才。

2.學風建設之開展四級模考班

開展以學習為主的興趣班，如：四級模考班、電腦基礎培訓班等，為同學們提供一個學習的平臺。四級模考班以“一幫一”的幫扶學習形式，加之以輔導老師做監督，提高同學們的學習效率，更輕松的備考四級。電腦基礎培訓班以“集中培訓，作業反饋”的形式使同學們對電腦操作的基本軟件，如：word、excel、PowerPoint等有系統的了解并學以致用，滿足了同學們就業后的工作發展需求，同時為學院工作的順利開展也會帶來一定的便利。

3.文化建設之開展各項社會實踐及文體活動

為增加大學生實踐經驗及對社會的認識程度，培養具有中華優良品德、全面發展的優秀學生，開展多項社會實踐活動，如假期組織三下鄉活動。讓學生在實踐中提高，增強實踐動手能力的同時能深入了解地方文化。去敬老院打掃衛生，在社區建立幫扶點，為留守兒童和孤寡老人送去愛心服務。在母親節組織“感恩感激感念——母親節”書法繪畫藝術。在這些活動中為了吸引更多學生參與到第二課堂當中，其內容必須形式多樣。可開展具有特色的文體科技活動，如：大學生科技節、互聯網+大賽、“三走”贏未來戶外團隊競技賽、“成長紀曬年俗”年俗文化分享會、“三行情書”大賽、破冰活動，“追逐朝陽為夢助跑”陽光晨跑活動。培養溝通、融合、信任的氛圍，并使同學們能用更飽滿的精神狀態投入學習，提升同學們對健康生活習慣的認知。

4.就業能力建設之開展模擬面試、創新創業活動

為讓學生們在畢業前更好的面對工作面試和對有創業想法的同學進行培訓。可組織大二、大三年級學生參加各種大學生創業計劃大賽和申報各項創新創業訓練項目。為學生就業提供平臺，使就業教育形成“專業老師講、學生管理促、日常活動練”的氛圍[7-10]。開展簡歷制作、就業政策、面試技巧等講座,組織就業動員大會，未就業動員大會,開展“職場生存 競爭之道”、“聚焦職場 職面未來”職來職往大講堂，陸續邀請企業高管講座，并模仿現場應聘，增強學生的就業面試能力。讓學生在能夠幫助他們在求職路上走的更加順暢，并且幫助自己找到心儀的工作。學生考研方面，可舉辦考研微導師聘任活動，利用朋輩傳遞經驗，使學生在求學的道路上逐夢前行。