中學籃球技術教學內容銜接問題的研究

□單 檸（淄博張店建橋實驗學校 山東 淄博 255000）

1、研究對象

本文的研究對象為中學籃球技術教學銜接的相關內容。

2、研究方法

本文在寫作的過程中運用了文獻資料法、專家訪談法以及邏輯分析法等方法。

3、研究目的與意義

本文的研究目的在于通過對中學籃球技術教學內容的研究探索中學籃球技術教學內容銜接中存在的問題，并找出相應的對策。

本文的研究意義在于通過完善中學籃球技術教學內容銜接，提升中學籃球教學的質量和效率。

4、研究結果與分析

4.1、中學籃球技術教學包含的內容

籃球是一項綜合性的運動，籃球運動的最終目的是通過一系列的技、戰術最終得到1分、2分、3分，并阻止對手得分 。因此在籃球教學中教學的內容也是包含多方面的，主要是從體能、技能、戰術、心理幾個方面進行教學。中學階段學生進行籃球教學主要是以基本功技術為主，在教學中體能的教學主要包括力量、速度、耐力、靈敏柔韌等素質。技能的教學主要是包括籃球基本技術，主要包括投籃、傳球、運球，再進一步細化投籃又可以分為單手肩上投籃、三步上籃、勾手投籃，其中單手肩上投籃按照動作的連貫與否又可以進一步細化為原地單手肩上投籃和行進間急停跳投，按照距離的遠近可以分為限制區內投籃、中距離投籃以及三分線外遠投；三步上籃可以進一步細化為高手上籃和低手上籃兩種。傳球可以進一步分為雙手胸前傳接球、擊地傳球、棒球式長傳球、頭上傳球四種。運球可分的種類最多，包括高運球、低運球、中運球、體前變向、胯下運球、背后運球等等。中學階段進行的籃球戰術相對都是較為簡單的，易于學生進行學習的戰術，戰術包括兩、三人之間的戰術和集體配合戰術兩種，兩、三人之間的戰術主要包括傳切、策應、掩護，集體配合戰術主要是聯防戰術，聯防主要包括2-3聯防，3-2聯防，1-3-1聯防，聯防的主要目的是通過集體的防守迫使對手失誤達到防守成功的目的。在教學中教師根據教學內容的設定，根據學生的實際情況進行具有針對性的教學與訓練提升學生的籃球技術。

在中學籃球教學中對籃球技、戰術教學的選擇上，應該根據學生的具體情況進行具有針對性的選擇，使選擇的教學內容適合學生年齡段，有利于學生的掌握和在實踐中的具體應用，一般來講在選擇上應該選擇較為簡單的，中學階段對于籃球的教學主要以技能的訓練與提升為主，在培養興趣的基礎上使學生掌握籃球的基本動作，促進終身體育的形成。

4.2、中學籃球技術教學的現狀

由于升學壓力的存在導致我國中學階段的體育不受重視，而籃球又是體育課程中的一部分，在進行教學的過程中籃球在教學中所占的時間又有限，如何在有限的時間內對學生進行具有針對性的籃球教學，提升學生的籃球技能是現階段擺在面前的重要課題。

傳統的教學中，中學籃球技術教學內容存在重復性，主要體現在小學階段進行教學的內容在進入中學之后又有部分內容重新進行學習，例如在小學階段進行雙手胸前傳接球、原地單手肩上投籃的教學，在進入中學之后又重新開始進行這方面的教學，導致教師在備課與上課上與小學階段的教學相重復，然而在中學階段教師在進行教學的過程中發現，部分學生在這些已經學習的教學內容上仍然存在不能夠完全掌握的情況，又需要重新進行教學。其次在籃球教學的過程中教師往往更加注重籃球技術的教學，對于學生的籃球腳步的訓練以及籃球技戰術的訓練相對較少，導致部分學生認為籃球教學的內容就是這么少，翻過來覆過去的就是這樣進行學習，使學生形成錯誤的籃球理念。

4.3、中學籃球技術教學中存在的問題

中學籃球技術教學中存在的問題主要表現在以下幾個方面：首先是籃球技術教學存在重復性，其次籃球技術教學中難度的銜接與遞增不明顯，第三方面體現在中學籃球教學中的教學目標不夠明確，如何完善這些不足是擺在面前的重要任務。

（1）籃球技術教學存在重復性。

中學籃球教學中的教學內容與小學階段的教學內容存在重復性，小學階段學習的內容在中學階段重新進行學習，教學難度和強度并沒有實質性的提升，在一定程度上和小學階段學習的內容相同，不同點在于中學階段學生的年齡身體素質相對較好，在學習籃球技術上具有一定的優勢。教學內容的設計與安排上應該有別于小學階段的學習，在難度、強度、技術細節的要求上都應該比小學階段的要求要高，使學生意識到籃球教學與其它課程是相同的，是在原有基礎上不斷提升的。

（2）籃球技術教學中難度銜接與遞增不明顯。

中學階段的教學內容相對于小學階段來講難度應該增加，提升學生學習和訓練的興趣，同樣的是單手肩上投籃，在中學階段可以適當增加難度，例如進行行進間進行單手肩上投籃或者移動中接球后單手肩上投籃，可能部分學生開始階段難以掌握，在學習中可以放慢行進間或者移動中接球的速度，等身體完全平衡，在進行投籃，這樣可以在原有的基礎上使學生進一步掌握新的技術，提高學生訓練的積極性和熱情。

（3）籃球技術教學的教學目標不明確。

教學目標是保證教學順利進行的基礎，在中學籃球教學中很多教學內容還是以培養學生的興趣為主，這種教學目標相對較低，小學階段的教學中可以以提升學生參與運動的積極性和主動性，培養學生的興趣，中學階段應該更加注重學生運動技能的培養，使學生通過學習掌握運動技能，并進一步了解該項運動，對這項運動更加喜愛，促進終身體育的形成。

4.4、完善中學籃球技術教學內容銜接的相應策略

事物的發展中肯定會遇到這樣或者那樣的問題，要想促進該項事物的進一步發展，只有對原有的不合理的方面進行不斷的改進，盡量減少事物在發展中遇到的阻力，保證事物的健康發展。中學籃球技術教學中存在問題的改進策略主要是通過訓練內容、教學思路、內容銜接、授課四個方面進行不斷改進，提升中學籃球教學內容的銜接，進而促進學生籃球技術水平的提升，促使學生終身體育的形成。

（1）明確中學籃球訓練的內容。

教學內容是教學中教師需要講解和學生需要學習的東西，在教學中教學內容的差異性決定了學生學習的質量和效率，現階段我國中學階段籃球教學內容存在兩個方面的問題，首先是教學內容的重復性，另一方面的問題是教學內容較為寬泛，沒有進一步細化。在教學中并沒有對教學和學習提出具體的要求，例如在進行運球的教學中沒有提出學生運球是通過高運球還是低運球進行訓練，運球的距離是多遠，多上時間需要把球運到指定位置，運球的過程中的具體要求是什么，眼睛看球還是目視前方，運球過程中單手運球還是雙手交替運球，細節往往對學生提出更高的要求，更有利于教師的教學和學生的學習，也有利于學生在學期末對學生進行考核評價。因此在教學中對于教學內容的設定應該更加明確，對于學生的評價和考核應該更準確，使學生通過具體的評定標準認識到自身存在的差距，并在上課中認真練習，提升自身競技能力水平。

（2）理清中學籃球教學的思路。

在教學中應該先進行什么教學后進行什么教學，教學的順序是什么，教學中應該重點關注什么是教學順利進行的前提，在傳統的教學中教師往往通過教案進行教學，甚至很多教師的教案多年沒有改動，這種現象極不利于學生的學習和訓練。在中學籃球教學中教師首先應該理清教學的思路教學中究竟是應該先進行哪項內容的教學，在進行該項內容的教學中，哪種教學更有利于學生的學習和訓練，對于提升課堂教學質量和效率具有提升作用和意義，傳統的教學中籃球的教學主要是通過教師的講解、示范學生進行練習，這種教學方法在一定程度上忽略了學生學習的主動性和積極性，不利于調動學生學習和訓練的熱情，教師在教學中可以通過利用翻轉課堂的教學方法，將學生的主人翁地位擺正，促進學生積極主動地進行學習和訓練。

（3）完善中學籃球教學內容的銜接。

教學內容的銜接對于教學質量是非常重要的一個因素，在教學中先進行哪項教學內容，接著進行哪項教學內容，兩者之間是否具有關聯性，這是需要教師在教學中需要考慮的因素，有些教師在教學中進行教學的過程中前后教學內容之間的關聯性不大，例如在教學中進行運球訓練的時候單純進行運球訓練，進行投籃的時候單純進行投籃訓練，兩者之間沒有有效的銜接，在教學中前后的教學內容應該是具有相關性的，例如先進性運球的教學，緊接著進行投籃的訓練，在教學中可以在進行投籃教學的過程中將投籃訓練和運球訓練結合，學生進行運球訓練到投籃的位置后在進行投籃訓練，這樣一方面可以對之前的教學內容進行復習提升，另一方面可以使新授課具有新鮮感，保證學生多種訓練內容的結合，提升學生的球性。

（4）提升教師授課水平。

教師的教學能力和水平對教學效果具有重要的影響，同樣的教學內容在不同的教師進行授課的過程中產生的效果不同，在教學中教師需要不斷學習提升自己的授課水平，通過多查閱相關文獻提升自身的理論素養，通過觀摩其他教師的課堂學習他人的經驗，在此基礎上不斷總結，提升授課水平。同時學校也需要定期對教師進行培訓，通過聘請高水平的專家對教師的授課進行指導，提升課堂教學效率和質量。

工欲善其事必先利其器，教師提前做好上課的準備備好課、備好學生、備好教材，做好訓練計劃和規劃，在上課結束之后對上課中存在的問題進行不斷的反思，在不斷總結中提升自身業務水平，同時在上課的過程中不斷學習新的訓練方法和教學方法，不能墨守成規，大膽創新，使自己的教學方法與教育教學的發展相一致。

5、結論與建議

中學籃球技術主要包含體能、技能、戰術、心理幾個方面。教學中存在教學時間有限、教學內容重復、教學難度的銜接與遞增不明顯、教學目標不明確等方面的問題。

建議通過進一步明確中學籃球訓練的內容，使訓練內容符合學生發展的規律，保證上課的質量，理清中學籃球教學的思路使教師的上課和學生的學習更有效率，完善中學籃球教學內容的銜接，使教學內容前后具有關聯性，不斷學習提升教師授課水平等方面來完善中學籃球技術教學內容的銜接。