培養(yǎng)高校學(xué)生籃球傳接球意識(shí)的實(shí)用策略探析

□ 楊 靜（常熟理工學(xué)院 江蘇 常熟 215500）

高校體育專業(yè)學(xué)生籃球傳球意識(shí)的培養(yǎng)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，既需要專業(yè)老師的長(zhǎng)期指導(dǎo)，也需要學(xué)生的不斷訓(xùn)練，進(jìn)而在不斷深化與推進(jìn)中形成一種潛移默化的能力，為促使學(xué)生獲得更好發(fā)展帶來(lái)諸多幫助。

1、目前高校學(xué)生在籃球傳接球訓(xùn)練及發(fā)展方面存在的問(wèn)題

傳接球意識(shí)是高校體育專業(yè)學(xué)生開(kāi)展籃球訓(xùn)練與發(fā)展方面不可或缺的重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生基本籃球素養(yǎng)的提升有著重大影響。然而，在目前的諸多高校體育專業(yè)學(xué)生籃球教育中，多數(shù)學(xué)生的籃球傳接球意識(shí)都存在很大問(wèn)題，這對(duì)于促使學(xué)生籃球發(fā)展是極為不利的，必須引起教師與學(xué)生的高度重視。

1.1、缺乏對(duì)于傳接球的基本認(rèn)識(shí)

目前，由于受到NBA、CBA等諸多籃球體育聯(lián)賽的影響，多數(shù)青年學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)都情有獨(dú)鐘，尤其是高校，這一影響更是呈現(xiàn)出逐步蔓延乃至不斷發(fā)展壯大的強(qiáng)勁趨勢(shì)。很多高校學(xué)生也在一昧模仿中更加注重個(gè)人在籃球運(yùn)動(dòng)方面的個(gè)人能力，將自身籃球能力的表現(xiàn)視為籃球運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)。殊不知，籃球運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)型運(yùn)動(dòng)，對(duì)于傳球、接球、運(yùn)球、配合等基本素養(yǎng)的提升才是籃球比賽效能實(shí)現(xiàn)的重中之重。這種由于過(guò)分關(guān)注個(gè)人能力，逐步淡化傳接球等基本籃球素養(yǎng)訓(xùn)練與培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，直接影響了籃球運(yùn)動(dòng)者團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)更好開(kāi)展也會(huì)帶來(lái)諸多干擾。

1.2、忽略對(duì)于傳接球的合理方法

傳接球方法的形成，并非朝夕之間就能確立。對(duì)此，很多高校學(xué)生在平時(shí)模仿與實(shí)踐中也比較注重。但是，由于受到急于求成思想的影響，導(dǎo)致很多學(xué)生在傳接球方法的落實(shí)上不能持之以恒。很多時(shí)候都是將傳接球的方法作為籃球訓(xùn)練的熱身行為來(lái)敷衍，導(dǎo)致實(shí)際籃球比賽中，一些學(xué)生經(jīng)過(guò)會(huì)隨著比賽的開(kāi)展而變得不會(huì)傳球，不會(huì)接球。傳球時(shí)由于力度、時(shí)機(jī)、選擇等方面方法的欠缺，不能做到與接球?qū)ο笾g的默契配合。即使偶爾出現(xiàn)一些傳接球方面的行為，也是失誤連連，經(jīng)常由于傳接球基本方法的不足而直接影響自己發(fā)揮和比賽結(jié)果。這些由于傳接球方法不到位、不徹底、不過(guò)硬而直接影響籃球比賽的情況在我們身邊時(shí)有發(fā)生。

1.3、漠視對(duì)于傳接球的有效訓(xùn)練

對(duì)于高校學(xué)生而言，由于其正處于適合運(yùn)動(dòng)的黃金時(shí)期，身體技能與興趣愛(ài)好都具有很強(qiáng)的可塑性。不論是專業(yè)籃球?qū)W員還是籃球愛(ài)好者，都應(yīng)該將傳接球的訓(xùn)練作為一項(xiàng)基本訓(xùn)練去強(qiáng)化和落實(shí)。然而，很多學(xué)生在籃球訓(xùn)練的有效性方面并不重視，甚至以一種漠視的態(tài)度來(lái)對(duì)待。在傳接球訓(xùn)練方面，亦或趨于敷衍應(yīng)付，思想上不重視，行動(dòng)上不積極；亦或不能長(zhǎng)期堅(jiān)持，在訓(xùn)練時(shí)間的保證，訓(xùn)練要求的遵從，訓(xùn)練實(shí)效的關(guān)注等方面都不能將其提升至整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的高度去對(duì)待。這些思想和行為，直接影響了籃球傳接球訓(xùn)練實(shí)效性的發(fā)揮。

綜上所述，在目前的高校籃球教育與訓(xùn)練中，學(xué)生傳接球方面存在的問(wèn)題依然是制約學(xué)生籃球上限的關(guān)鍵，必須引起教師與學(xué)生雙方面的共同重視。

2、引發(fā)目前高校體育專業(yè)學(xué)生傳球意識(shí)缺失的原因

通過(guò)長(zhǎng)期觀察與調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，引發(fā)高校學(xué)生傳球意識(shí)缺失的原因是多方面的，既有教育教學(xué)觀念方面的影響，也有高校專業(yè)老師指導(dǎo)方面的問(wèn)題，更有學(xué)生自身訓(xùn)練方面的不足。總之，正是在諸多弊病的影響下，才導(dǎo)致目前高校體育專業(yè)學(xué)生在籃球傳球意識(shí)方面存在普遍性缺失。

2.1、教育教學(xué)觀念不能與時(shí)俱進(jìn)

在大多數(shù)情況下，之所以有許多學(xué)生在傳球時(shí)存在遲緩現(xiàn)象，與教師的教育教學(xué)觀念也有極大的關(guān)系，普遍的教師認(rèn)為，只要讓學(xué)生長(zhǎng)期在賽場(chǎng)上接受訓(xùn)練，就能學(xué)會(huì)如何傳球，可這種行為僅限于學(xué)生有一定的技術(shù)基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)技術(shù)沒(méi)有研究時(shí)，是不能學(xué)會(huì)自己去看場(chǎng)上的情況的，因此在傳球時(shí)，不知該如何從大局入手進(jìn)行傳球，這也是缺乏傳球意識(shí)的原因。另外，大多數(shù)教師只是根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而今時(shí)不同往日，還是有許多新的人才涌現(xiàn)出來(lái)，這些人才引出了許多籃球技術(shù)，而這些技術(shù)也是當(dāng)代體育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該隨時(shí)學(xué)習(xí)的，高校在教育學(xué)生時(shí)，既沒(méi)有抓住教育核心，也沒(méi)有跟進(jìn)時(shí)代，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容有所欠缺，在學(xué)生身上起不到好的教學(xué)效果。

2.2、教學(xué)方式方法指導(dǎo)比較欠缺

目前，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)老師都采用單人訓(xùn)練的模式，這單人訓(xùn)練的模式雖然能給學(xué)生帶來(lái)直接的技術(shù)指導(dǎo)，但并不能夠讓這些學(xué)生得到大量的提高。籃球畢竟是團(tuán)隊(duì)出力的運(yùn)動(dòng)，在學(xué)習(xí)籃球技能時(shí)，最重要的是要培養(yǎng)籃球意識(shí)，這樣的意識(shí)，不僅是在單人訓(xùn)練中需要培養(yǎng)出來(lái)的，是在集體訓(xùn)練中需要表現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生必須通過(guò)集體訓(xùn)練來(lái)提高自己的籃球意識(shí)。而現(xiàn)有的教學(xué)方式方法指導(dǎo)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較欠缺，這欠缺也導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法在團(tuán)隊(duì)組戰(zhàn)中得到更好的提高，特別是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中就比較在乎個(gè)人的價(jià)值，忽略了團(tuán)隊(duì)傳球，未有傳接球的意識(shí)。且日常訓(xùn)練相對(duì)比較枯燥，大多數(shù)學(xué)生在日常訓(xùn)練中能夠獲得的技能，在團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)中就不一定能用上，而日常學(xué)習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生自傲或枯燥的情緒，都容易影響學(xué)生之后的籃球訓(xùn)練，使訓(xùn)練達(dá)不到應(yīng)有效果。

2.3、學(xué)生自身訓(xùn)練實(shí)效性不強(qiáng)

大多數(shù)教師按照以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要加強(qiáng)了學(xué)生的腕指力量，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的技術(shù)訓(xùn)練，反而不容易達(dá)到更好的成效，因?yàn)榍驁?chǎng)上應(yīng)對(duì)的困難十分多，只注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，十分容易讓學(xué)生在球場(chǎng)上不知所措。另外，在訓(xùn)練時(shí)，教師盡可能的減少了防守壓力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何傳球，但這樣的方式使學(xué)生在實(shí)際比賽中更難操作，教師的許多教育出發(fā)點(diǎn)是好的，但最終訓(xùn)練出來(lái)的結(jié)果卻不盡如人意，面對(duì)嚴(yán)密防守的傳球環(huán)境，學(xué)生根本無(wú)法施展自己的技術(shù)，導(dǎo)致傳球失敗，讓學(xué)生在球場(chǎng)上受挫，這也與學(xué)生無(wú)傳接球意識(shí)有直接的關(guān)系，當(dāng)教師教給學(xué)生所有的基本技能后，學(xué)生在球場(chǎng)上都沒(méi)有辦法獲勝，學(xué)生受挫心理特別明顯，后期籃球意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程也變得越發(fā)困難。

3、提升高校學(xué)生籃球傳球意識(shí)的具體措施

3.1、提高學(xué)生集體配合意識(shí)

因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)從本質(zhì)上來(lái)講是屬于團(tuán)體合作的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，由于參與人員眾多，所以勢(shì)必要求在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，參與人員都得保持一樣的思想，這樣才能保證比賽向著贏的方向前進(jìn)。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，一定要讓學(xué)生有集體配合的意識(shí)，首先教師必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的集體性，以及必須要整支隊(duì)伍的配合，才能獲得最終的勝利。雖然一支球隊(duì)只有五名隊(duì)員，但是，如果每一個(gè)人都能拼盡全力，那么五名隊(duì)員最終發(fā)揮的價(jià)值，能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)五個(gè)人原本有的價(jià)值。傳接球本來(lái)不是一件易事，而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何彼此配合來(lái)傳接球，所以教師在進(jìn)行傳接球的教學(xué)時(shí)，一定要十分有耐心。學(xué)生不僅要掌握主要的傳接球技術(shù)，也要懂一些該技術(shù)的理論知識(shí)，在學(xué)生對(duì)傳接球有疑問(wèn)時(shí)，耐心地解答學(xué)生的問(wèn)題，這樣才能有助于學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行傳接球的訓(xùn)練，也有利于增加學(xué)生對(duì)傳接球的練習(xí)興趣。最后，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，完全可以增大教學(xué)難度，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)時(shí)就感受到嚴(yán)密的防守，在這個(gè)時(shí)候，教學(xué)生一些進(jìn)攻手段，能夠讓學(xué)生融會(huì)貫通地理解這些進(jìn)攻手段，并在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用這些進(jìn)攻手段。高校還應(yīng)該懂得教學(xué)的循序漸進(jìn)，讓學(xué)生從接一個(gè)球開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練，一直讓學(xué)生開(kāi)始結(jié)數(shù)球，讓學(xué)生從慢速接球開(kāi)始訓(xùn)練，一直讓學(xué)生開(kāi)始能快速接球，讓學(xué)生的追求從意識(shí)使然到本能動(dòng)作，這樣才能更好地提高學(xué)生的接球能力。

3.2、培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力

在籃球場(chǎng)上每一位運(yùn)動(dòng)員的觀察能力，都能夠決定這場(chǎng)比賽的進(jìn)球，所以高校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的觀察判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)橛^察判斷能力是必須在動(dòng)態(tài)情況下進(jìn)行的，而且在絕大多數(shù)情況下都是在十分緊急的狀況下進(jìn)行的，高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的全局觀察意識(shí)，讓學(xué)生從籃球開(kāi)局開(kāi)始，就對(duì)場(chǎng)內(nèi)的情況進(jìn)行觀察。經(jīng)常給學(xué)生安排比賽也是提高學(xué)生觀察力的主要方式，在安排比賽時(shí)增加比賽的難度，也能讓學(xué)生自己有意識(shí)地進(jìn)行觀察動(dòng)作，再通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握觀察和判斷的技巧，讓學(xué)生的判斷和觀察能力得到進(jìn)一步提升，讓學(xué)生有主要的籃球意識(shí)，最重要的是化成本身的自動(dòng)行為，最終達(dá)到提高學(xué)生籃球能力的目的。

3.3、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)

在籃球賽中，勝敗乃兵家常事，但具體運(yùn)動(dòng)中乃至比賽中，很多學(xué)生由于受到心理因素的影響，導(dǎo)致其判斷出現(xiàn)偏差，進(jìn)而直接影響了比賽的結(jié)果或者團(tuán)隊(duì)之間的配合。而且很多心理素質(zhì)脆弱的學(xué)生因?yàn)椴荒艹惺苁〉拇驌簦苯訉⑦@種負(fù)面情緒傳遞至后期對(duì)應(yīng)比賽之中，對(duì)于后期對(duì)應(yīng)比賽的開(kāi)展諸多不利影響。因此，高校應(yīng)該重視學(xué)生的籃球傳接球期間良好調(diào)控意識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生的心理素質(zhì)調(diào)適。我們都知道，體育生在心理素質(zhì)方面本來(lái)就與普通學(xué)生存在較大差異，高校不能只把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的體能訓(xùn)練成果上，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也同樣得培養(yǎng)，多組織些學(xué)校間的籃球比賽，讓學(xué)生多多參與，勝敗對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)便習(xí)以為常，學(xué)生今后也不會(huì)因?yàn)楸荣惖膭儇?fù)而有更多的心理壓力，也不會(huì)產(chǎn)生更大的心理問(wèn)題，對(duì)之后的籃球比賽也不會(huì)有更多的問(wèn)題。

4、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，一定要清楚地認(rèn)識(shí)到，籃球技術(shù)與個(gè)人能力固然重要，但傳接球技術(shù)與意識(shí)也不容忽視。流暢的傳球可以促使犀利轉(zhuǎn)換的實(shí)現(xiàn)，舒適的傳球，可以幫助接球者更好將傳球轉(zhuǎn)換為有效得分，進(jìn)而形成以此助攻。因此，傳接球便是籃球比賽獲勝的核心。在籃球比賽中，只要是能夠上場(chǎng)的每一位球員，都具有一定的基本技能，但傳接球的意識(shí)，并不是每一位隊(duì)員都能瞬時(shí)獲得的。所以高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，一定要將傳接球技術(shù)與意識(shí)放在第一位。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，也可以加大教學(xué)難度，讓學(xué)生在接收教學(xué)時(shí)便感受到傳球壓力，在壓力中找到更好地改變方式，便于自己提高傳球能力。另外，高校應(yīng)該把籃球意識(shí)的培養(yǎng)放在首位，爭(zhēng)取每堂課都讓學(xué)生增強(qiáng)一點(diǎn)籃球意識(shí)，讓學(xué)生能夠得到充分的發(fā)展。