機電設備安裝與維修專業實踐教學探析

【摘 要】本文從結合社會發展需求科學設置實踐教學課程、合理制訂人才培養目標以提升實踐教學的針對性、改善實踐教學模式、提升教師實踐能力四個層面對機電設備安裝與維修專業實踐教學進行探析，以期培養兼具豐富理論基礎知識和較強實踐能力的高素質行業人才。

【關鍵詞】機電設備安裝與維修 專業實踐教學 教學課程 培養目標

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0037-02

機電設備安裝與維修作為一門基礎性和實踐性都較強的專業，既要加強理論基礎知識教學，同時也要重視實踐教學，將學生培養成既具有扎實專業基礎又具備較強創新能力的技術性人才。在傳統教學中，教師往往只注重理論知識教學，導致學生畢業后無法快速融入工作中，甚至無法適應崗位的工作要求。基于此，機電設備安裝與維修專業的教學應當改進教學方式，注重培養學生的實踐能力，筆者結合自身的教學經驗，就機電設備安裝與維修專業的實踐教學談談自己的看法。

一、深入了解當前社會的發展需求，科學設置實踐教學課程

機電設備安裝與維修專業具有較強的實踐性，相關行業對人才的需求更偏向于實踐能力和創新能力強的。即使學生掌握豐富的理論基礎知識但是沒有較強的實踐操作能力，在畢業后也很難融入工作中，學習的知識無法有效運用到工作崗位上。機電設備安裝與維修專業教學要清楚認識到這一點，教育工作者要對當前社會的發展需求做出正確的把握，在此基礎上對教學模式和教學內容進行適當的調整，將學生培養成符合機電設備安裝與維修行業對人才發展需求的高素質技能型人才。機電設備安裝與維修專業涉及的職業崗位主要有機制生產操作、市場營銷與技術服務、機電設備管理、機電設備維修以及機電設備安裝。這些崗位對崗位工作人員的職業道德、技能、能力、知識等各個方面都有要求。比如，在技能方面，機電設備安裝與維修行業要求畢業生能夠具備一般機械設備操作技能，具備維修電工和機修鉗工所要掌握的操作技能。在能力方面，機電設備安裝與維修行業要求畢業生具備借助工具書對本專業以外的外文資料以及說明書進行查閱的初步能力；具備正確使用與本專業有關技術資料、標準和手冊的能力；具備利用計算機進行設備管理和輔助設計的基本能力；具備常用機電設備保養、維修、驗收、調試和安裝的能力；具備工藝性審查設備安裝設計圖紙的能力以及設計簡單部件和機械零件的能力。機電設備安裝與維修專業的教師對這些要做到清楚了解和掌握，圍繞當前社會機電設備安裝與維修行業對畢業生的發展需求設置專業課程，為實踐教學的有序開展奠定良好的基礎，同時提升實踐教學的針對性和目的性，保證學生學習和掌握的實踐技能在今后的工作中能有效應用。這樣不僅可以提升學生在畢業求職過程中的競爭優勢，對學生未來的全面發展也有極大的幫助。

二、合理制訂人才培養目標，提升實踐教學的針對性

機電設備安裝與維修專業發展的時間比較久，在最近幾年的發展速度也比較快，在這個過程中，機電設備安裝與維修專業形成了眾多的方向和分支專業，而各個分支專業的發展方向不盡相同，所以人才培養目標也各有不同，這意味著機電設備安裝與維修專業的實踐教學要存在一定的區別。各個分支專業的實踐教學既要將共性的地方表現出來，同時也要突出自己分支專業的特色。因此，機電設備安裝與維修專業實踐教學必須要建立既具備分支專業特色同時又具有系統化的實踐教學體系，在此基礎上滿足實踐教學要求，從而提升學生的操作能力和技能水平，使其適應當前機電設備安裝與維修行業對人才的發展需求。無論是哪一個分支專業，在人才培養目標的設置上都要將其與學生的就業崗位有效結合起來。注重學生的德智體美全面發展，既要掌握機電設備安裝與維修專業的基礎理論知識，同時也具備一定的實踐動手能力。在實踐教學體系的設置上，既要做到有共同點，同時也要做到專門化，通過主輔結合，將學生培養成滿足當前社會對機電設備安裝與維修行業人才發展需求的高素質技能型人才。

三、改善實踐教學模式，優化實踐教學效果

教學模式是實踐教學體系中的重要內容，對于機電設備安裝與維修專業實踐效果起到一定的決定作用。目前還有很多學校沒有意識到機電設備安裝與維修專業實踐教學的重要性，所以在實踐教學方面投入的資金非常少，在很大程度上阻礙了機電設備安裝與維修專業實踐教學的改革，同時也不利于學校自身的全面和可持續發展。因此，筆者認為，學校首先要從思想上認識到機電設備安裝與維修專業實踐教學的重要性，再在此基礎上構建完善的教學模式，讓機電設備安裝與維修專業實踐教學能夠最大限度地滿足學生的學習需求和發展需求。

在當前的教學形式下，學校可以構建“一線三訓練”的教學模式，以此優化機電設備安裝與維修專業實踐教學效果。“一線”主要是指以培養學生技術應用能力為主線；“三訓練”就是指對學生的工程應用技能訓練、綜合應用技能訓練以及機電設備安裝與維修專業基礎訓練。比如借助工具書對本專業以外的外文資料以及說明書進行查閱能力的訓練；正確使用與本專業有關技術資料、標準和手冊能力的訓練；利用計算機進行設備管理和輔助設計能力的訓練；對于常用機電設備保養、維修、驗收、調試和安裝能力的訓練等，從而達到優化機電設備安裝與維修專業實踐教學效果的目的。

四、提升教師的實踐能力，促進機電設備安裝與維修專業的全面發展

作為機電設備安裝與維修專業實踐教學中的主體，實踐教學教師在教學過程中發揮著不可替代的作用。教師的綜合素質對教學效果具有直接的影響。但是從目前機電設備安裝與維修專業實踐教學情況來看，大多數機電設備安裝與維修專業教師的實踐能力都比較弱，大部分教師是畢業后就來校任教，缺乏在社會企業中工作的經驗，他們的機電設備安裝與維修的操作能力和實踐水平比較低，只有豐富的專業理論知識，而缺乏實踐技能。除此之外，很多學校目前還存在“重理論，輕實踐”的教學思想，機電設備安裝與維修專業的教師得不到有效的技能培訓，師資隊伍力量薄弱，實踐教學效果普遍較低。教師的綜合素質直接決定了教學質量，學校首先要對此有一個清楚的認識，加強與校外的機電設備安裝與維修企業的相互合作，共同打造“雙師型”的師資隊伍，即機電設備安裝與維修專業的教師可以到企業當中掛職鍛煉，充分掌握機電設備安裝與維修專業崗位對學生的技能需求，然后根據需求適當調整教學模式和教學內容，同時也可提升自身的綜合素質和教學能力。其次，學校可以選聘企業中的一些資深專家來校講課，以此引進先進的專業知識和專業技能，在此基礎上提升機電設備安裝與維修專業實踐教學水平。

綜上所述，為適應機電設備安裝與維修行業的快速發展，學校要加強機電設備安裝與維修專業的實踐教學，提升機電設備安裝與維修專業的教學質量，將學生培養成既具有豐富理論基礎知識又具有較強實踐能力的高素質人才，為學生的全面發展和順利就業奠定堅實的基礎。

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【作者簡介】陳祀紅（1973— ），女，玉林市興業縣中等職業技術學校教師，研究方向：中職機電設備安裝與維修專業類課程。endprint