英語教學中學生健全人格的培養

張翠薇

【摘要】本文從闡述人格、健全人格的意義出發，聯系中學生的個性特點，分析了中學英語教材所包含的教學價值，論述了利用英語教學培養學生健全人格的重要意義；探索了自主、探究學習英語的教學方法。

【關鍵詞】英語教學 健全人格 人格培養

英語教學承載著“培養公民外語素質的重要過程……開設英語課程更要有利于提高民族素質”的任務，為此，英語課程標準要求，在語言能力發展的同時，培養愛國主義情感，社會主義道德品質，逐步養成正確的價值觀念和積極的人生態度，提高文化品位和審美情趣。

一、青少年是培養人格的關鍵時期

1.人格的含義。人格是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。是人的性格、氣質、能力等的總和，是人們在政治、經濟、文化諸領域實踐活動中形成的思想、品德、心理素質的行為表現，它從一個側面反映著一個人的本質。法國著名的啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。”現代心理學家都認為人的童年、少年、青年時期的經歷和教育對人格的形成有著決定性的意義。

2.健全人格的標準。健全人格是指一個人的向上、向善的整體精神面貌，在能力、氣質、興趣、動機、理想、信念等方面，都呈現出良好的素養，具有陽光般明朗的健康的心理傾向。健全人格的標準應是完滿的智慧人格、道德人格和審美人格的內在統一。知識的求真、品質的求善和精神的求美是健全人格的本質要求。

3.高中生一般說來從十七歲至十九歲，正是人生的花季，也是他們健康成長的重要時期。這個時期，他們開始關心社會，渴望了解生活，以利于積累人生經驗。他們大都為獨生子女，被稱為“小太陽”，倍受長輩的嬌寵、愛護，但缺失一份兄弟姐妹的友愛，孤獨而封閉，形成了十分明顯的自我中心主義傾向。

二、培養學生的健全人格是英語教學的終極目標

英語教學必須重視培養學生的健康人格。這是因為：

1.塑造健全人格是傳統教育的精華。中國的傳統教育的本質是以人倫教化為核心的道德教育，是以禮樂詩書、經史典籍為主要內容的人文教育，使學生溫文爾雅、知書達禮，成為有文化、有教養的人。要吸收借鑒英語教科材中有積極意義的內容，比如“No pains，no gains”，“Practice makes perfect”。重視人格的培養，是素質教育的精華。學習傳統教育的這一有益經驗，并賦予符合時代要求的嶄新意義，譜寫人格教育的新篇章，當是我們義不容辭的責任。

2.塑造健全人格是素質教育的核心。人格教育就是培養人的目的性和獨特性，使之逐步形成穩定的心理傾向和心理特征，并使其在自己的實踐活動中得到充分、自由發展的一種活動，它是素質教育全面發展的核心。沒有個性，就談不上全面發展；而全面發展的人，必定是有獨特個性的人。我們要提高學生的素質，首先的任務就是培養學生健康的人格。

三、英美文學是培養學生健全人格的有效載體

英語課要加強人文教育，培養學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品位，發展健康個性，形成健全人格，就必須增加英語課的文化內涵，讓學生盡可能多的接觸一些優秀的文學精品。英語詩文，往往具有深邃的意境，蘊涵著豐富的感情，語言精練優美，形象生動，為廣大青少年所喜愛，能使學生自然而然地受到熏陶，純潔心靈。多讀英語文學，有利于學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，進而塑造高尚優美的靈魂和完善人格修養。中學英語的教學價值主要體現在以下幾個方面：

1.教師要善于將英語知識和現實生活結合起來。英語課堂教學與設計應處處與學生的實際生活相結合，其具體做法有三：

（1）推行值日生重大新聞匯報告制度，每天讓值日生關注國內外重大新聞，并且予以整理歸納，報告出最讓人們關注的事情，同時讓其他學生記要點，將其改寫、轉述，課堂上幾經轉述之后，由其他學生給予評價。

（2）英語課堂應促進學生主動性探索的欲望，促使其習慣的養成。推行每周熱點事件追蹤報導制度，以學習小組為單位，讓組長負責收集本組學生本周所關注的事件，就他們的價值取向做必要的調查研究，促使學生形成健全的人格。

（3）實行好書推薦、宣傳活動鼓勵學生平時多看書，將他們所喜歡的書推薦給其他學生，并在學生中大肆宣傳，鼓勵學生多讀好書，通過長期潛移默化，耳濡目染，逐漸形成良好的文化底蘊，逐步提高做人的品位。

2.教師要善于將英語教學內容拓展、延伸和升華，時刻注意影響強化學生的人格。比如高一英語第二單元講述兒女和父母之間的一場誤會，當學生學完以后，再讓他們分析其原因，引導學生怎樣化解別人對你的誤會，怎樣去面對矛盾，化解糾紛，提高他們的人際交往能力。總之，只要教師肯動腦筋探索發現，都能將文章朝著某個方向延伸，從而幫助提高學生的價值觀，漸漸形成健全的人格。

3.英語課堂應引導學生逐漸形成尊重他國文化的心態，學會欣賞他國文化，并吸收其精華，促使學生形成健全的人格。眾所周知，孔子在中國人心中的地位和作用，令人“高山仰止，景行行止”，教師應在適當的時候以多種形式來介紹外國文化，激發學生的學習情懷，探究外國文化，完善自我人格。

參考文獻：

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