加強和改進高職學生思想政治工作的探索與思考研究

張薇

（河南藝術職業(yè)學院，河南鄭州 450000）

隨著時代的變革，高職教育不再只是“壞孩子”的被迫出路，而是逐漸成了高等教育和職業(yè)教學兩者之間的重要銜接部分，不僅承擔著為社會培養(yǎng)、輸送大批量的具備專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的技術性人才同時也承擔著培養(yǎng)學生社會觀念的重要職責之一。截至目前，我國記錄在冊的高職院校學生已超過千萬，高職教育必將成為我國未來技能型社會發(fā)展的必然趨勢。由此，在這一背景下，如何幫助高職學生在進行技能培訓的同時完善思想的培養(yǎng)，成了我國高職教育者們研究的重點，高職學生思想政治教育工作逐漸越發(fā)地受到人們的關注。

1 高職學生思想政治教育工作的特征

截至目前，高職思想政治教育在實際的教學過程中已經(jīng)開展了數(shù)年的時間，根據(jù)對我國以往高職教學過程中有關學生思想政治教育的研究可以發(fā)現(xiàn)，我國高職思想教育工作的特征主要表現(xiàn)為以下幾種。

1.1 具備更加明顯的專業(yè)性、技能性和目標性

根據(jù)研究可以發(fā)現(xiàn)，目前來說，我國很多高職學校的教訓目標仍舊停留在為社會輸送專業(yè)技術人員的基礎教育環(huán)節(jié)。這種情況的存在就使得很多高職學校針對學生的教育具備更加明顯的針對性和目的性，過分重視技能水平培訓的同時忽視了有關綜合素質(zhì)、思想的培養(yǎng)課程；與此同時，現(xiàn)階段來說，大部分高職學生的學習年限相對于接受普通高等教育學生的年限要短很多，這種情況就會造成更加明顯的緊迫感，從而“逼迫”學校更加極端的壓縮非專業(yè)技術類課程所占的教學課程比例，進而阻礙高職學生思想政治教育工作在實際教學過程中的落實情況。……