基于需求的大學(xué)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的必要性研究

黃振華

（湖南女子學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410004）

自2004年《大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)要求》頒布以來(lái)，全國(guó)高校都興起了一股大學(xué)英語(yǔ)課程改革的熱潮。但是當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀仍然非常尷尬：既不能滿足市場(chǎng)需求，又使學(xué)生和學(xué)科建設(shè)都不滿意，無(wú)法滿足多方面的需求。

1 從社會(huì)需求來(lái)看

大學(xué)英語(yǔ)是高校中最大的一門必修課。教育部語(yǔ)委（王登峰，2007）的調(diào)查顯示，“大學(xué)生用他們?nèi)繉W(xué)習(xí)時(shí)間的1/4以上學(xué)外語(yǔ)的比例可以達(dá)到65%以上”，這個(gè)數(shù)據(jù)相對(duì)于我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō)，足以表明學(xué)習(xí)效率的低下。王守仁（2011）表示“我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)投入和收益是嚴(yán)重不成比例的。”近十年我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，與世界各國(guó)的合作和跨行業(yè)發(fā)展的需要，各行各業(yè)越來(lái)越需要既有專業(yè)能力又有良好英語(yǔ)溝通能力的人才，尤其是經(jīng)貿(mào)、法律、新聞、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，不僅要求學(xué)生具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，還要有專門英語(yǔ)的背景和能力。可是傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方向和目標(biāo)限制了學(xué)生和社會(huì)的雙重要求，商業(yè)和文化行業(yè)都出現(xiàn)了高水平外語(yǔ)人才的缺口出現(xiàn)加大的趨勢(shì)，具有國(guó)際視野和中國(guó)眼光的高水平外語(yǔ)專業(yè)人才的短缺限制了中國(guó)企業(yè)的發(fā)展。我們絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，態(tài)度麻木且被動(dòng)，疲于應(yīng)付大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試；英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平非常粗淺，只能用于泛泛的日常生活交流，一旦涉及專業(yè)或文化交流，便感覺(jué)無(wú)所適從；很少能讀懂自己專業(yè)上的文獻(xiàn)，或用英語(yǔ)開(kāi)展專業(yè)領(lǐng)域的研究或工作。……