黃振華
(湖南女子學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙 410004)
自2004年《大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)要求》頒布以來(lái),全國(guó)高校都興起了一股大學(xué)英語(yǔ)課程改革的熱潮。但是當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀仍然非常尷尬:既不能滿足市場(chǎng)需求,又使學(xué)生和學(xué)科建設(shè)都不滿意,無(wú)法滿足多方面的需求。
大學(xué)英語(yǔ)是高校中最大的一門必修課。教育部語(yǔ)委(王登峰,2007)的調(diào)查顯示,“大學(xué)生用他們?nèi)繉W(xué)習(xí)時(shí)間的1/4以上學(xué)外語(yǔ)的比例可以達(dá)到65%以上”,這個(gè)數(shù)據(jù)相對(duì)于我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)說(shuō),足以表明學(xué)習(xí)效率的低下。王守仁(2011)表示“我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)投入和收益是嚴(yán)重不成比例的。”近十年我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,與世界各國(guó)的合作和跨行業(yè)發(fā)展的需要,各行各業(yè)越來(lái)越需要既有專業(yè)能力又有良好英語(yǔ)溝通能力的人才,尤其是經(jīng)貿(mào)、法律、新聞、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域,不僅要求學(xué)生具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ),還要有專門英語(yǔ)的背景和能力。可是傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方向和目標(biāo)限制了學(xué)生和社會(huì)的雙重要求,商業(yè)和文化行業(yè)都出現(xiàn)了高水平外語(yǔ)人才的缺口出現(xiàn)加大的趨勢(shì),具有國(guó)際視野和中國(guó)眼光的高水平外語(yǔ)專業(yè)人才的短缺限制了中國(guó)企業(yè)的發(fā)展。我們絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低,態(tài)度麻木且被動(dòng),疲于應(yīng)付大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試;英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)水平非常粗淺,只能用于泛泛的日常生活交流,一旦涉及專業(yè)或文化交流,便感覺(jué)無(wú)所適從;很少能讀懂自己專業(yè)上的文獻(xiàn),或用英語(yǔ)開(kāi)展專業(yè)領(lǐng)域的研究或工作。……