對外漢語文化課中傳說故事教學的問題與策略

廖冰川

（燕山大學國際教育學院，河北秦皇島 066004）

語言與文化有著密不可分的聯系，文化影響語言的形成和交際活動的進行。因此，語言學習者在學習非本國語言時，不可避免地需要接觸目的語國家的文化。神話傳說和民間故事作為文化的一部分，是當時社會政治、經濟制度，以及人們價值觀念和思維方式的體現。同時，神話傳說和民間故事也對文學、宗教、民俗、藝術等方面產生了極大的影響。因此，神話傳說和民間故事是文化課的重要教學內容。

1 研究對象

神話傳說從遠古時期就開始出現，反映了人們對于世界的認知。神話傳說盤古開天、女媧造人是人們對世界和人類起源的猜想，女媧造人的故事中便有母系社會的影子，后羿射日、愚公移山、精衛填海的故事則是人們反抗大自然力量的精神體現。

民間故事既然是人類創造的，它在一定程度上也能體現當時的社會風俗和制度。在木蘭從軍的故事中，花木蘭整日紡織，體現了當時女性多在家從事手工業的社會分工。每戶人家都要有一男子參軍，反映了當時的兵役制度。

神話傳說和民間故事與中國傳統節日、習俗密不可分。屈原投江后，人們將粽子投入江中以避免屈原的尸體被魚吃掉，于是有了現在端午節吃粽子的習俗。中秋節，人們望著月亮總是會提起嫦娥奔月的神話傳說。

因此，神話傳說和民間故事是來華留學生了解中國文化的一個重要切入點。

2 存在的問題

2.1 教材難懂

文化課的教學對象多是漢語中級水平的留學生，我校設有文化課的班級是中級一班和中級二班。……