新晉本科院校師資隊伍建設策略

周杰龍

（廣州工商學院，廣東廣州 510850）

黨的十九大報告指出要建設黨和人民滿意的 “四有”好教師，堅持政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高校教師師資隊伍建設思路。新晉本科作為我國高等教育事業的重要組成部分，在轉型過程中必須要把握教師隊伍建設思路，結合黨的十九大報告思路，做好具體的人事改革，積極把握教師思想，將教師思想統一到本科院校學生能力提升當中，做好教師師資結構調整工作，積極培養青年教師和骨干教師，做好師德評價體系，實施教師聘任制，建設好院校教師良好的人員流通和上升通道。

1 新晉本科院校師資隊伍建設問題和現狀

新晉本科院校師資隊伍建設轉型過程中存在一系列的問題，需要進行及時的轉變思想和調整師資隊伍建設。

（1）新晉本科院校教師師資隊伍教學思想需要及時轉變。當前新晉本科院校的教師隊伍思想與院校教學定位存在一定的矛盾，部分教師在教學過程中依然是按照“升本”式教學，在教學過程中注重以基礎技能培訓為主，在教學手段和思路方面沒有及時調整，不符合本科院校的教學目標。

（2）新晉本科院校師資隊伍數量和結構存在不足。新晉本科院校通常會存在學生的擴招現象，這種情況下教師數量與學生的需求必然存在一定的矛盾，部分新晉本科院校在專業設置方面存在一個教師承擔四到五個院系的班級教學任務，既不利于學生對知識的深入學習，也加深了教師的工作壓力，不利于教師的進一步深造。此外，新晉院校教師隊伍中，青年教師數量相對比較多，但學科帶頭人等數量明顯偏低，這是因為新晉本科院校為了快速擴充教師隊伍，吸納了大批的青年教師，而學科帶頭人、骨干類教師比例被稀釋，導致部分專業的學術水平降低。

（3）新晉本科院校教師隊伍建設過程中，部分教師依然存在鐵飯碗的思想，在師德師風方面存在一些問題，此外部分院校的考評機制不合理，只注重了學科發展的評估，對師德師風和教師綜合考評方面缺少針對性。

2 新晉本科院校師資隊伍建設策略和思路

2.1 轉變院校教師教學思路，結合教學目標做好教學定位

新晉本科院校師資隊伍建設過程中要積極轉變院校教師的教學思路，做好教師教學調整工作。新晉本科院校不僅在教學層次上要升格，更重要的是幫助教師進行“升格”。黨的十九大指出，要大力振興教師教育，提升教師的專業能力，因此新晉本科院校必須要做好教師的培訓工作，幫助教師提升自身能力。新晉本科院校要結合具體的教學目標設置教學定位，調整專業結構的同時對新設置的專業及薄弱院系的教師進行培訓，既可以通過對口扶持的院校進行教師資源的交流，派遣優秀教師外出學習，了解本科教學思路，帶動院校內師資力量，也要積極組織校級培訓，幫助教師轉變教學思想，由單純地注重基礎技能型教育轉變為以培養學生科學思維能力和創新能力，提升教學質量，使其更符合本科院校的教學理念。此外，本科院校還需要注重教師學歷提升工作，部分教師存在學歷不足的情況，結合本科院校的實際情況要積極給予教師提升學歷的支持，鼓勵教師進行研究生、博士生深造，提升教師專業化素養和了解最新的教學思路和專業發展。

2.2 積極調整教師師資隊伍，加強青年教師隊伍建設

新晉本科院校要積極調整教師師資隊伍，加強青年教師隊伍。新晉本科院校通常會吸納大量的青年教師，快速補充教師數量的缺口，導致中高級教師隊伍比例的稀釋，教學質量有所下降。因此，新晉本科院校要做好具體的教師隊伍建設調整工作，一是加強青年教師隊伍建設。青年教師必須要做好具體的培訓工作，既要堅持校內優秀畢業生的校內選拔制度，也要積極引進外部優秀“青年才俊”，對于校內已有的青年教師要積極給予表現的舞臺，堅持以老帶新的導師培養制度，通過院系的老教師進行一對多的幫扶，幫助青年教師更快地融入本科教育系統當中，提升教學能力。此外，青年教師通常具有較高的科研水平，因此，本科院校要積極創造具體的條件，鼓勵青年教師進行科研，搞好科研室的建設，讓青年教師有“用武之地”，同時鼓勵教師進行外出深造，派遣優秀青年教師進入科研院校和對口高校進行短期培訓，使其更好地提升個人專業能力。二是要加強學科帶頭人的培養工作。學科帶頭人是本科院校專業實力的代表，因此本科院校應該積極吸納專業能力強，具有一定學術號召能力的人才補充到教師隊伍當中，如可以積極聯系“長江學者”來校任教，快速提升某專業能力，使其在行業內部更具影響力。

2.3 加強師德師風建設工作，完善教師師德評估體系

黨的十九大報告提出，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。新晉本科院校從整體教師隊伍來看，大部分的教師都是非常優秀的，具有極高的思想政治素養和教師職業道德，但個別教師依然存在一些問題，需要進行對口幫扶或者淘汰。新晉本科院校在師德師風建設方面，一是要突出師德師風的宣傳工作。新晉本科院校調整過程中，部分教師出現不適應性是必然的，因此要加強師德師風的宣傳工作，通過“樹標兵”的方式，大力宣傳優秀教師事跡，在學校內部形成尊師重教和師德師風的良好氛圍。二是要做好師德評估體系。新晉本科院校要把師德師風作為單獨的評估體系實施，納入教師年度考核當中，對于部分師德師風存在問題的教師，通過對口幫扶依然沒有明顯改善的要及時進行調整，實施淘汰制度。

2.4 改革教師管理制度方法，建立科學的考評機制

新晉本科院校的教師管理制度必須要深化教師管理綜合改革，理順體制機制，抓住問題要害，聚焦管理頑疾，實施破解之策。一是新晉本科院校師資隊伍引進過程中要加強教師能力的評估。新晉本科院校在擴充教師隊伍的過程中不能一味地求快求全，而是要堅持“有序”進行，堅決杜絕走后門的現象。要嚴格按照《教師法》等相關的規定，結合學校院校專業設置，人才需求層次，實施公開招聘，要適當將人事權利下放到院系，讓院系結合自身的教學目標和定位進行人才的選拔。二是要做好科學的考評機制，改革人事制度，實施教師聘任制。新晉本科院校在師資隊伍建設過程中必須堅持聘任制，積極改革人事制度，實施定崗定編的策略，做好崗位與薪酬的調整，避免教師終身制。通過科學的考評制度和完善的薪酬制度激發教師的創新能力，大力培養骨干教師，提升骨干教師隊伍建設，在全校形成工資待遇向高層次人才和重點崗位傾斜的思想共識，激發教師主動學習的意識，對于部分能力不強的教師要及時清退，努力建設和形成一個具有良好流動性的人才管理制度。

3 結語

新晉本科院校師資隊伍建設任重道遠，需要進一步做好教師隊伍調整工作。要建立科學的薪酬制度，做好崗位與薪酬定位，避免因人設崗，集中優勢資源培養教師隊伍，注重骨干教師、學科帶頭人的培養工作，同時做好儲備人才梯隊建設，避免人才斷層，提升院校綜合能力，使其更好的保障新晉本科院校發展。