也談大學生創新思維能力的養成

徐志鋒，張艷

（1.湖南城市學院信息與電子工程學院，湖南益陽 413000；2.廣東廣州松田職業學院實訓中心,廣東廣州 527000）

1　創新思維培養的載體

1.1　知識與創新

對已知世界的認知即為知識，對未知世界的了解與研究則是創新。創造需要以知識為基礎，創新首先是繼承，然后才能發揚光大。創新能力的培養必須以廣博堅實的知識為基礎。知識，先教會人如何在實際中運用，如何去了解未知的事物，讓人產生對新事物的好奇心，從而獲得創造新事物的沖動。前人經歷辛勤探索而獲得的知識與經驗方法是指導后人進行科學研究，創造新事物的指路明燈，因此，大學生的創新之路，應該是伴隨著科學文化知識的學習中行進。

知識基礎是從事創新不可或缺的重要條件，廣博的知識才能有廣闊的視野，創新才能達到一定的境界，而沒有知識的創新只能是低層面的、低價值的。但是，并非有了豐富的知識就具備了創新的充分條件，創新能力與知識水平并不是一個簡單的對等關系。也就是說知識是創新的重要載體，但要獲得創新的能力，大學生在學習知識時必須注重以下方面。一、對于一門知識課程，不但要理解和掌握其概念、規律用由此構成的理論體系，更要領會該課程包含的方法，一是發現創建理論的思路與邏輯關系，二是理論應用于解決實際問題的思維路徑。

1.2　社會實踐活動

大學生通過“三下鄉”，扶貧調查，工業見習等社會實踐活動是獲得創新靈感的很好途徑。一個人的思想來源于知識，更來源于實踐，就大學生來說，形成創新思維的最好的環境更是不外乎社會實踐。大學生深入到工廠、街道，商鋪、鄉村，接觸自然，連接地氣，參與社區或者鄉村生活，了解普通民眾的需求，了解工業產品的生產與銷售流程，了解農作物的種植環節，有助開拓創新思路，找到發現問題、分析問題和解決問題的措施與方法。甚至反哺學校課堂學習，加深對書本知識的認識理解，為創新制造更多的情境與靈感。

（1）各種勤工儉學活動。例如，家教，大學生從事家教工作，表象上是一些家庭條件不太好的學生的自救措施，其實不然，家境較好的學生，也未嘗不是一種很好的社會實踐的情境，首先接觸的家長是各行各業的，各種文化層次和人性休養的人，是認識了解社會的一個很好的窗口；其次接觸的家長對象少年兒童，幫助他解決學習困難會促進你自身的提高與思考，另外少年兒童的思維跳躍而奇特，在幫助誘導他們思考問題時你自己的創造思維也能得到瞬間觸動。又如，參加各種商務性的周末工、假期工，你能接觸職場人員、商界人士、消費者，了解商業行為，了解商務禮儀，了解商業運行規律與規則，了解商品對消費者的粘性，了解消費者的服務需求，這對提高大學生的綜合素養和綜合能力，實在是太有益處。

（2）見習與實習。高校與企事業單位合作建立的校外實習基地通常是集產、學、研于一體的，在校外實習基地見習或實習讓大學生一方面走出了本部門，進入了社會，另一方面又因為其與學校的合作關系，能得到一促歸宿感和親近感，學生能夠相對自由和自在地了解專業相關技術與知識，是高校教學計劃中的重要教學實踐環節，是讓大學生認知社會、了解社會的重要窗口。

（3）社會公益。由大學生自主進行或由社會團體、學校團學部門組織。如到社會福利院、養老院，關愛孤兒、殘疾人、孤獨老人。到農村做文化，科技普及，關愛農村因病因殘至貧人口、留守兒童與留守老人等。

（4）社會調查，一是與政策相關的問卷調查；二是與所有專業相關的研究性調查；三是與公益相關的專項調查。

1.3　科技創新

大學校園里的科技創新活動，有如學校團委主導的挑戰杯科技比賽，還有如各種學生社團組織科技創新團隊的活動。以大學生個體興趣為向導，有組織地引導大學生參加科技創新鍛煉與科學研究實驗，科技創新實踐對培養大學生綜合素質具有重要意義，通過參加學術研究，大學生的探索精神、探究式學習習慣、觀察想象能力、邏輯思維能力、實操能力、知識運用能力、文案書寫技能、綜合設計能力、工程實踐能力、科技創新思維能力、溝通交往能力、團隊合作精神得到較大的提升。

1.4　學科競賽

學科競賽包括英語競賽、作文競賽、數學建模競賽、物理競賽、計算機競賽及各種專業競賽，學科競賽是能最能鍛煉創造性思維的強強度智力活動。

2　創新思維養成的主體與客體

2.1　大學生自身

大學生自身應該正確認識知識學習與實踐實訓及創造探究的關系，應該重視書本與課堂知識的學習，積極參與學校人才培養方案中實踐性教學環節的學習與訓練。還要積極參加各種有益于養成創新思維、開拓視野校內活動與校外的社會活動。

2.2　高校

培養復合型的創新人才應該成為高等學校的戰略性目標，應以培養滿足經濟社會發展需求，與國家發展戰略相吻合的求真務實、富有創新創造力的高層次人才辦學目標為指南，本著傳承與創新的教育理念，構建特色鮮明的教育教學環境。讓大學校園里充滿崇尚學術、尊重科學、追求創新的良好氛圍，形成探究、創新與實訓等方式有機統一的教學風格，引導學生參與學術活動，提高發現解決問題的能力；鼓勵大學生在產、學、研結合中提高自己的創新與實操動手能力。

2.3　教育部門

按照我國的教育體制，教育行政管理部門在高校運行中起著重要的作用。由于中國傳統文化的定勢，我國高等教育普遍注重傳授知識的傳授，忽視引導學生對未知事物進行探索；教師會把理論知識講得很到位，但不太注重指導學生應用于實際；指導學生如何應對各級考試，不太注重幫助學生提高應用能力；當大學生畢業走進社會，走上工作崗位時會發現學校到社會，有一個很大的落差。教育行政部門應該主導高校脫離應試型教育的現狀，實現觀念創新和制度創新，深化管理、辦學、投資、招生和就業體制的變更，創造有利于創造型人才培養的格局。

2.4　企業

企業，特別是大中型企業，不能只是把自己作為人才的需求者，而要主動把自己作為高校人才培養的參與者，應該把企業創新與高校創新型人才培養進行有機對接，把自己創新型人才培養前移至高校，并為高校創新人才培養提供有利條件。

3　結語

大學生創新思維能力是養成，是大學生自身的目標追求，是高校的辦學主旨，也是家庭、社會的共同責任，創新型人才培養，關乎大學生未來的人生之路，關乎社會的發展和國家的強盛。

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