對軍校政治理論課話語體系載體優化的思考

武穎娟

（火箭軍工程大學，陜西西安　710025）

軍隊院校政治理論課教學是我黨在軍隊院校中政治工作的重要組成部分，是我黨我軍培育軍事人才的主陣地和主渠道，而政治理論課教學效果如何、能否發揮育人作用，從實踐操作層面上來講主要取決于政治理論課教員如何利用教學課堂、網絡課堂和實踐課堂這三種話語體系載體對學生進行影響和引導。

1　發揮教學課堂主渠道作用，有效掌握政治理論課話語權

教學課堂作為培養軍事人才思想政治素質的主渠道，在政治理論課話語體系建設中發揮著重要作用。在政治理論課課堂教學中，話語權的掌控，主要分為兩種模式。一種是教員主宰話語權的政治化模式，即灌輸模式。在這種授課模式下，話語客體——上課學員的話語權被剝奪，話語主體——授課教員力圖支配和控制話語客體——上課學員的思想、情感、意志和行為。這樣的話語權看似傳達了需要傳達的思想、理念等，但從實際效果來講，只可能是授課教員一人的自說自話，聽課學員由于失語而被遺忘。另一種模式是民主化模式，即交流模式。在這種授課模式下，話語主體——授課教員和話語客體——聽課學員都擁有話語權，雙方之間可以進行平等對話，達成話語共識，實現思想的對接、溝通和共鳴。在這種以溝通為主要取向的模式中，由于話語客體——上課學員和話語主體——授課教員共同擁有話語權，授課教員從聽課學員需要出發，將課程語言轉化為聽課學員喜聞樂見的課堂語言，使思想、理論真正入腦入心，使學員和教員之間真正達到思想上的親近，情感上的共鳴。……