高職院校課程教學資源庫建設及共享的實現分析

張艷

（宜賓職業技術學院，四川宜賓　644000）

構建具備共享性的教學資源庫是高職院校提升教學質量，減少教學成本的主要方案。為了保障教學資源庫符合課程教學需求，高職院校需要明確建設教學資源庫的重要性，以此為基礎，提出科學的建設系統，確定其具備的價值與功能，并結合不斷革新的教學內容進行科學調節，以此展現教學資源庫的作用。

1　教學資源庫建設的方向

1.1　以學院需求為基礎，獲取更多的見解

所有的信息化應用都是以需求為本提出的，教學資源庫的建設工作也是如此。高職院校在發展中，不但要掌握高職院校教學特點，還要明確教師和學生對資源的要求，以此為基礎，構建全面的教學資源庫。通過對某高職院校中的師生調查分析可知，教師和學生提出在構建教學資源庫時需要注意下述問題：其一，要保障資源具備準確性和多樣性，及時更新系統內容，優化教學知識；其二，在構建教學資源庫時，要加大對專業性和方向的關注，多整合有關實踐操作的內容，由淺及深的構建資源庫系統；其三，要為學生和教師提供便捷，學校也要提供政策上的支持，引導教師構建網絡教學平臺，并為學生提供有效的網絡學習場地，促使學生在全新的教學平臺中產生自主學習的興趣，以此提升課堂教學的效率和質量；其四，構建資源分享和溝通平臺，促使師生以此為橋梁交流更多的信息[1]。

1.2　以企業為基礎，增強實踐調查研究

與傳統意義上教學資源庫相比，新時期教學資源庫的優勢在于資源可以共享，但此時也需要院校與企業構建合作關系。由此，構建教學資源庫要全面整合企業的實踐經驗，構建校企合作關系，這樣不但可以為教學工作提供更多信息，而且可以為企業工作者培訓工作提供完善的資源庫。在構建共享化的資源庫時，需要到企業進行深層調查研究，并依據企業具備的特點構建研究方案，之后對企業培訓所需內容進行調查，到人才培訓基地進行研究，了解與院校構建合作關系的企業發展方向，明確院校和企業的資源需求。通過了解可知，企業職工培訓和院校教學資源平臺構建有下述幾個相同點：其一，企業工作者的閑暇時間非常少，參與培訓的時間有限，而在網絡平臺學習可以有效解決培訓工作中的時間與空間問題；其二，對企業培訓部門而言，其缺少專業化的理論教師，網絡教學資源平臺展現出的共享性可以有效解決這一問題，提升企業培訓工作的效率和質量。對院校而言，實訓教學和操作經驗過少，與企業構建合作關系，有助于學生通過參與企業實訓，獲取更多的實踐經驗；其三，網絡平臺可以及時更新培訓內容，更迅速的獲取知識，這對企業和院校培訓人才而言至關重要，尤其是在知識經濟時代背景下，知識更新速度非常快，構建共享化的資源庫對加速院校和企業的發展非常有效[2]。

2　高職院校課程教學資源庫實現共享的方案

2.1　構建具備高職特色的資源庫

在構建教學資源庫時，需要注重展現高職院校“工學結合”的人才培訓特色。工學結合的人才培訓工作的重點在于實訓教學和校企合作，由此在構建具備高職特色的資源庫時，除了要融入教學資源外，還要增加與企業、職業相關的信息，如實習訓練基地設計標準、企業調研數據等，以此為高職院校不同專業的教學需求提供幫助，全面提升高校教學工作的效率和質量。

2.2　關注校企合作的實施效果

以高職院校教學特點為基礎，為師生構建網絡化教學平臺的同時，也要為企業提供自主培訓的平臺，在平臺上設計工作者遠程學習、技能訓練等內容，突破傳統意義上培訓形式在時間和空間上的約束，實現共享化的目標。而且企業在引用院校教學資源庫信息時，也要結合自身的實踐經驗構建資源庫，并在網絡化學習平臺上提供線上培訓和評估等功能。現階段，企業有關這方面的工作已經初顯成效。院校在共享資源庫的同時，也要注重收集新技術、新理念以及新標準等，不斷革新資源庫，以此為院校資源共享提供保障。

通過拓展資源構建的范圍，提升資源建設工作的效率和質量，優化資源的應用效率，展現企業資源構建的作用，有助于加速校企合作的發展，為企業創新和院校培訓工作提供保障。由此，在構建資源庫時，院校和企業不但要注重整合新資源，而且還要加大對專業的研究，逐層劃分，全面推廣，不斷拓展發展方向，提出更多有益的合作形式，實現校企合作“雙贏”。

2.3　關注資源庫的標準化

在構建教學資源庫時，需要結合教育部門提出的各項規定進行研究，如《高等教育管理信息標準》《教育資源建設技術規范》等。教學資源庫的構建是對素材類教學資源的整合，以《教育資源建設技術規范》為根據，主要分為八項：媒體材料、試題庫、網絡課件、案例、問題與解答、目錄索引、教學資源、文獻[3]。若是在構建教學資源庫時，隨意上傳和下載，很容易出現資源重復和散亂、沒有目標等問題，因此在構建時要結合不同專業的特點和需求，設計資源建設規定，對資源的類別、大小、名稱以及上傳形式等內容提出明文規定，同時對上傳后的資源進行編目，以此為應用者提供更便捷的需求。

2.4　全面推廣資源庫的應用

在構建資源庫時，還要加大教師網絡技術的培訓。通過了解各大高職院校專業教師的網絡技術水平，設計不同方向的培訓活動，確保教師可以通過培訓優化自身的網絡技能，以此為構建資源庫奠定基礎。當然，在對教師進行技能培訓時，也可以分層次的進行，如講課、演示等形式都是培訓可以選擇的方式，培訓者可以在了解教師的需求和問題后，設計培訓內容。除此之外，也要設計一些有目標性的專題活動來引導教師進行培訓。通過對教師網絡技能的培訓，有助于教師對資源庫的應用有深層了解，為全面推廣資源庫奠定基礎[4]。

3　結語

綜上所述，構建具備共享性的專業教學資源庫是無法在短時間內完成的。因為教學資源庫的建設、應用以及共享、推廣工作等內容要同步進行，所以高職院校除了整合以往教學經驗外，還要深入調查研究，增強宣傳力度，及時明確建設工作中存在的問題，提出有效的解決方案外，以此確保教學資源庫具備合理性和標準性，為院校教學工作提供有效信息，展現出教學資源庫的積極引導作用，并為知識經濟時代發展需求奠定基礎。

[1]郭拴岐,田河,王剛.高職院校共享型教學資源庫建設研究[J].教育現代化,2017,4(12)：26-27.

[2]呂棟騰.高職院校機電專業共享型專業教學資源庫建設探討[J].當代職業教育,2014(12)：23-25.

[3]王炳鵬.西北地區高職院校共享型專業教學資源庫建設與應用研究[J].蘭州石化職業技術學院學報,2014,12(1)：63-65.

[4]楊柳.高職院校軟件技術專業共享型教學資源庫建設探究[J].咸寧學院學報,2016,32(1)：145-146.