媒介融合時(shí)代高校出版社編輯隊(duì)伍培養(yǎng)探析

王磊

(合肥工業(yè)大學(xué)出版社，安徽合肥 230009)

近些年，在媒介融合時(shí)代的到來(lái)之下，我國(guó)各大高校編輯出版專(zhuān)業(yè)在不斷發(fā)展之下，已經(jīng)形成一種新的發(fā)展趨勢(shì)，樹(shù)立起新的發(fā)展觀念，在人才培養(yǎng)方向上，都在嘗試應(yīng)用新的人才培養(yǎng)模式，并進(jìn)行積極探索和實(shí)踐，其他高等院校也紛紛效仿，網(wǎng)絡(luò)編輯如何培養(yǎng)，是一個(gè)重要的問(wèn)題，它需要將文化知識(shí)融合其中，同時(shí)，相關(guān)的技術(shù)與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也是重要衡量一個(gè)編輯是否優(yōu)秀的重要指標(biāo)。當(dāng)前，圍繞編輯技術(shù)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，以及沉寂多年的2+2人才培養(yǎng)方針開(kāi)始被業(yè)界關(guān)注，而且諸多高校還將其應(yīng)用在編輯人才培養(yǎng)模式之中。但是，以上兩種培養(yǎng)模式，不論是從操作層面，還是從青年編輯未來(lái)的職業(yè)生涯方面，都沒(méi)有給予一定重視，這必會(huì)對(duì)青年編輯的職業(yè)生涯規(guī)劃造成影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)編輯出版專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，以及出版事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。

1 影響高校出版社編輯隊(duì)伍培養(yǎng)的因素

一個(gè)人的職業(yè)生涯，是此人的在一生之中，經(jīng)歷的所有職業(yè)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，便是這個(gè)人的在求職的過(guò)程中，職業(yè)與職位的變化，同時(shí)也是這個(gè)人在工作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程，這個(gè)行為是與職業(yè)相關(guān)的。職業(yè)生涯本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其內(nèi)涵并沒(méi)有將成功和失敗囊括其中，但是一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能夠讓個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而且還能夠讓人在發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，創(chuàng)造一定的社會(huì)價(jià)值，所以，很多人將其作為職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。

在諸多原因的綜合之下，個(gè)人自身的心里因素、所經(jīng)歷的機(jī)遇、所具有的能力、本身的家庭背景、教育背景、處在的社會(huì)環(huán)境等，能夠直接影響到個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)這也是影響高校出版編輯職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1.1 職業(yè)認(rèn)同感

在心理學(xué)諸多概念之中，職業(yè)認(rèn)同感占據(jù)一席之地，職業(yè)認(rèn)同感主要是指?jìng)€(gè)人對(duì)于自己所從事職業(yè)的目標(biāo)，以及這個(gè)人本身所能夠創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值和已經(jīng)創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值，同時(shí)也是這個(gè)人對(duì)其他因素的主要看法，這個(gè)看法與社會(huì)各界看待此人的職業(yè)看法具有一致性。職業(yè)認(rèn)同感是個(gè)人對(duì)待本職工作的心理基礎(chǔ)，同時(shí)也是個(gè)體自身和組織目標(biāo)的心理基礎(chǔ)，是員工對(duì)工作單位的忠誠(chéng)度的主要來(lái)源。

以歷史發(fā)展的角度分析，近代出版發(fā)展的根本產(chǎn)物是編輯出版社，同時(shí)，諸多知識(shí)分子自告奮勇，積極投身到出版行業(yè)之中，本身便是對(duì)近代出版社的一種認(rèn)同，在多年的發(fā)展之下，出版社曾經(jīng)一度成為許多知識(shí)分子實(shí)現(xiàn)理想、謀求生路的理想平臺(tái)。現(xiàn)如今，有許多高校出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，或高校出版編輯隊(duì)伍，他們作為未來(lái)出版人，卻沒(méi)有一定的職業(yè)認(rèn)同感，這個(gè)問(wèn)題的根本原因是，此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生過(guò)分依賴(lài)編輯出版學(xué)，長(zhǎng)久以來(lái)被無(wú)學(xué)觀念所困擾，而且在互聯(lián)網(wǎng)的與發(fā)展之下，尤其是在當(dāng)前媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)下，人們對(duì)自媒體的渴望，這在一定程度上使人們對(duì)對(duì)高校出版社的認(rèn)識(shí)太過(guò)片面，而高校出版社的發(fā)展目標(biāo)也隨之發(fā)生改變，這種改變則主要體現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值定位上。如果國(guó)民編輯成為大眾角色，出版人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值能否得到充分發(fā)揮，已然存在未知的可能[1]。

1.2 職業(yè)理念

職業(yè)理念還有另一種說(shuō)法，那便是職業(yè)意識(shí)形態(tài)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是，職業(yè)人員在求職和工作當(dāng)中，形成的固有價(jià)值體系，以及固有的職業(yè)觀念。一個(gè)正確的職業(yè)理念，能夠讓人在職業(yè)生涯中為職業(yè)人提供所從事職業(yè)的根本原則，并對(duì)職業(yè)人的思考方式進(jìn)行引導(dǎo)，能夠直接影響到職業(yè)人職業(yè)思想和職業(yè)行為，有效幫助職業(yè)人在面對(duì)困難時(shí)，以正確的選擇面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題[2]。

近些年來(lái)，我國(guó)編輯學(xué)會(huì)積極提倡三大理念，即文化、媒體、編輯，這個(gè)理念被積極提倡，該理念的提出，直接影響到編輯出版人才的培養(yǎng)方式、方向，以及培養(yǎng)模式。大編輯理念主要是圍繞媒介融合時(shí)代的到來(lái)所提出的，體現(xiàn)的是一種面對(duì)媒介融合時(shí)代下所應(yīng)有的行為，同時(shí)也是高校編輯出版專(zhuān)業(yè)人員在面對(duì)新媒體環(huán)境這種嚴(yán)峻考研時(shí)，樹(shù)立在心中不變的信念。一種新傳播方式的出現(xiàn)，可造就新媒體的出現(xiàn)，新媒體的出現(xiàn)，新類(lèi)型編輯便會(huì)隨之出現(xiàn)，這并非是一種推理，而是無(wú)可爭(zhēng)議的事實(shí)，所以，只有充分認(rèn)同，并建立該理念，建立屬于該理念的發(fā)展內(nèi)容，高校出版社編輯隊(duì)伍的培養(yǎng)，才能夠在媒介融合下有一定建樹(shù)[3]。

1.3 職業(yè)生活

真正出版人的職業(yè)優(yōu)勢(shì)和職業(yè)特點(diǎn)，能夠決定該職業(yè)人的地位、決定他傳承文化的信念與理想，同時(shí)也是身為職業(yè)人應(yīng)該所具有的能力。現(xiàn)如今，編輯人員的職業(yè)生活，其內(nèi)涵和本質(zhì)依然是以服務(wù)作為主體，其本身的工作價(jià)值便是為他人創(chuàng)造一定價(jià)值。雖然如此，但是一個(gè)真正具有責(zé)任心、有義務(wù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)某霭嫒耍悄軌蜷_(kāi)創(chuàng)出職業(yè)風(fēng)尚的，是能夠?qū)r(shí)代造成影響的，因此，針對(duì)青年人的特點(diǎn)，需要接受并深入到出版人職業(yè)生活之中，不忘初心[4]。

2 媒介融合時(shí)代高校出版社編輯隊(duì)伍培養(yǎng)模式

2.1 快速辨別新聞的判斷能力

快速辨別新聞的判斷力主要包括兩個(gè)方面，一方面是青年編輯對(duì)新聞價(jià)值的判斷，另一個(gè)方面是對(duì)新聞?wù)鎸?shí)性的判斷。在未來(lái)發(fā)展中，信息來(lái)源必然會(huì)呈現(xiàn)出別樣的特點(diǎn)，所以，青年編輯需要根據(jù)自身對(duì)新聞的敏感度，提升自身的敏感度，能夠快速對(duì)新聞進(jìn)行辨別，絕不漏放任何重大新聞，同時(shí)也絕不漏放任何細(xì)微的信息來(lái)源，更不會(huì)被一些虛假的信息蒙蔽雙眼。當(dāng)前，在媒介融合趨勢(shì)之下，單一媒介固有的運(yùn)行狀態(tài)已經(jīng)被完全打破，消息來(lái)源以向多元化的方向發(fā)展，收到的消息大多數(shù)都經(jīng)過(guò)好幾人之手，所以編輯在對(duì)消息進(jìn)行加工的過(guò)程中，自身的辨別能力需要有所提升，并采用一定方式，對(duì)各種復(fù)雜的信息進(jìn)行有效梳理，嚴(yán)格做好自身的工作，維護(hù)新聞的真實(shí)性、維護(hù)新聞的有效性[5]。

2.2 培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維能力

Web1.0時(shí)代是以門(mén)戶網(wǎng)站為特征的，而Web2.0時(shí)代則是以社交和搜索為代表的，經(jīng)歷過(guò)以上兩代的互聯(lián)網(wǎng)變革之后，人們最終進(jìn)入到Web3.0時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中，人與人、人與機(jī)器、人與物的交互，都囊括其中。比如，現(xiàn)如今人們的購(gòu)物方式，及可穿戴設(shè)備的使用，現(xiàn)如今已然成為人們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕M成部分，如同大數(shù)據(jù)等諸多互聯(lián)網(wǎng)思維一樣，都在悄然影響著人們的日常生活。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下，人們的互聯(lián)網(wǎng)思維是必不可少的，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的根本產(chǎn)物，青年編輯也需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，并以自身獨(dú)特的視角審視媒介融合的過(guò)程，使其能夠在日常的工作之中形成自身的工作行為和工作習(xí)慣，提升工作效率[6]。

2.3 培養(yǎng)編輯隊(duì)伍的出版文化理性

出版工作本身的實(shí)踐性極強(qiáng)，盡管如此，高校出版社編輯隊(duì)伍培養(yǎng)，仍然不能忽視理論課程的安排。實(shí)際上在很多高校之中，編輯出版專(zhuān)業(yè)已經(jīng)將專(zhuān)業(yè)理論方面的課程進(jìn)行壓縮，其中包括文化類(lèi)、歷史類(lèi)、概論類(lèi)、基礎(chǔ)類(lèi)，這種行為與具體的培養(yǎng)模式息息相關(guān)，但是，編輯隊(duì)伍在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，需要針對(duì)個(gè)人的發(fā)展進(jìn)行合理分析，在這種合理分析之下，會(huì)對(duì)出版專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感產(chǎn)生影響，而且還會(huì)影響到青年編輯自身職業(yè)理念的建立，同時(shí)也會(huì)影響到對(duì)職業(yè)生活的認(rèn)可。

比如，在固有的課程體系之中，如《中國(guó)編輯出版史》課程中，青年編輯能夠從中學(xué)習(xí)到巴金的《文叢》，在這篇文章中，開(kāi)頭有一段話：“這本刊物是在敵機(jī)接連的狂炸中編排、制作、印刷的。倘使它能夠送到讀者諸君的眼前，那么請(qǐng)你們相信我還活著，而且從不曾忘記你們！”這一段文字教育我們，無(wú)論處在何種狀態(tài)下，堅(jiān)守本心，忠于職守[7]。出版歷史課程的設(shè)立，其作為我國(guó)出版社中歷史最長(zhǎng)的出版機(jī)構(gòu)，不僅是商務(wù)印書(shū)經(jīng)久不衰的根本，同時(shí)也是在任何年代背景，都能夠?qū)⑽幕械睦硇宰非蠛蜕虡I(yè)利益融合的關(guān)鍵所在。在《編輯學(xué)概論》一書(shū)中，青年編輯從中可深刻的認(rèn)識(shí)到歷史的變遷，直到如今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳播方式的變化依據(jù)無(wú)法改變出版社在時(shí)代發(fā)展中的地位，讓青年編輯能夠明白，無(wú)論時(shí)代如何改變，其文化傳承的義務(wù)和任務(wù)依然無(wú)法改。在《書(shū)籍編輯學(xué)概論》這一篇文章當(dāng)中，青年編輯讀此篇文章方可知曉，作為一份優(yōu)秀的出版人，在心中必須要具備質(zhì)量意識(shí)、以讀者的角度思考問(wèn)題、以創(chuàng)新的眼光看待問(wèn)題、以敬業(yè)的心態(tài)去解決問(wèn)題，這對(duì)于我國(guó)圖書(shū)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，以及新機(jī)制的抗衡之中，是至關(guān)重要的，同時(shí)也是青年編輯人員應(yīng)具有的綜合素質(zhì)。《出版學(xué)基礎(chǔ)》一書(shū)種，能夠能夠青年編輯的職業(yè)定位，在該書(shū)中，王云五明確提出：“出版是國(guó)力強(qiáng)弱和國(guó)民素質(zhì)高低的一個(gè)重要尺度”，鄒韜奮提出：“真誠(chéng)為民眾服務(wù)，永遠(yuǎn)立于大眾立場(chǎng)”“追求進(jìn)步，追求正義”等出版文化思想，應(yīng)該成為出版人共同遵循的價(jià)值觀，及畢生追求。出版文化理性應(yīng)該是當(dāng)前出版業(yè)非文化與去文化現(xiàn)象蔓延的趨勢(shì)之下，出版人的根本追求。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校出版社編輯隊(duì)伍的培養(yǎng)，首先需要樹(shù)立正確的培養(yǎng)觀念，讓每一位編輯人員都能夠有明確的職業(yè)生涯定位，充分認(rèn)識(shí)到出版任務(wù)的重要性，明確高校出版社對(duì)社會(huì)、對(duì)教育、對(duì)知識(shí)傳播的重要性，全面提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，提升高校出版社編輯隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。

[1]羅紫初,歐繼花,廖小剛.中國(guó)高校出版社數(shù)字化發(fā)展路徑研究[J].出版科學(xué),2015(5):77-80.

[2]任世江.中國(guó)世界中世紀(jì)史2017年學(xué)術(shù)年會(huì)在成都舉行[J].經(jīng)濟(jì)社會(huì)史評(píng)論,2017(4):123-124.

[3]李天燕.高校出版社專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)探析[J].現(xiàn)代出版,2014(4):34-36.

[4]龍仕林.如何做好高校教材的開(kāi)發(fā)出版[J].出版參考,2012(10):50-51.

[5]楊永強(qiáng).期刊改革中出版專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格的價(jià)值[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2012(33):143-144.

[6]楊麗賢.高校出版社發(fā)展的困境及對(duì)策[J].現(xiàn)代出版,2017(5):26-27.

[7]阮光興.越南高校漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].蘇州大學(xué),2015.

[8]李冰.高校教材出版問(wèn)題研究[D].河南大學(xué),2012.