簡化OSCE結合組長負責制在高職高專婦產科實踐教學中的可行性分析

鄧琳琳

(南陽醫學高等專科學校，河南南陽 473000)

我國自1999年開始大規模舉辦高等職業教育以來，教育部先后出臺了一系列關于高職教育改革發展的重要文件，都是圍繞著“以增強學生就業創業能力為核心，加強思想道德、人文素養教育和技術技能培養，全面提高人才培養質量”這一主題進行的。在此大形勢下，作為臨床醫學專業主干課程的婦產科學，應結合自身特點，做出適合當今形勢的改革與調整，尤其是最薄弱的實踐教學環節。

1 研究背景

客觀結構化臨床考試(Objective Structured Clinical Examination，OSCE)是通過模擬臨床場景測試醫學生臨床實踐技能的一種客觀有效的考核方法，評價臨床能力較為全面，作為一項以技能為基礎的評估方法已得到了廣泛的應用[1]，尤其是應用于醫學本科考試中。但是這種考核方法在課時少、學生多、師資力量相對薄弱的高職高專院校實施極為困難，迫切需要一種類似的教學考核體系來填補。這就是我們課題組提出的組長負責制為基礎的簡化OSCE。

這種簡化的OSCE和傳統的OSCE相比有以下兩個特點：(1)將傳統的十幾站的考核精簡到三站，分別是病史采集與病例分析、體格檢查與基本技能操作、輔助檢查結果判定與醫德醫風。與執業(助理)醫師技能考核接軌的同時也滿足高職高專院校學生的考核需求[2]。(2)將傳統的“一對一考核”改革為以小組為單位“一對多考核”。高職高專院校學生多但教師有限，將學生分組，利用課余時間培訓組長，在訓練和考核中充當標準化病人和考官，最大程度地發揮師資力量[3]。……