漢語與俄語中的委婉語及教學策略分析

高慧敏

(東北林業大學，黑龍江哈爾濱 150040)

人際社交中，在某些特定場景有些話語不可以直接說，因為它們聽起來容易讓人感到反感，基于此種情況，我們大多會使用較為婉轉而不失原意的句子，委婉語應運而生，象征著語言的“轉換器”，使社交正常進行。基于此，本文主要結合教學經驗，對漢、俄語中的委婉語及教學策略進行分析。

1 現階段漢、俄語中的委婉語教學情況

首先，教研力度有待提升。當前外語人才的培養，在多個行業領域都獲取了喜人的成績，相關研究資料不可計數。但是不可否認的是，受到多種阻礙因素的影響，在部分領域幾乎是零基礎，委婉語教育則是其中的代表。相關教育主張與教學方法研究非常少，因此委婉語在課堂中沒有受到應有的重視，還時常被忽略，這一問題若是得不到解決必定會影響課程教育發展。

其次，委婉語教育不科學。優質的教材作為輔助教師教學的重要工具，借助對比現有的委婉語教材內容發現，有關委婉語的文獻數量少之又少。以 《發展漢語——高級漢語》這一教材為例，其中僅有12句委婉語，更有甚者只有四五條相關內容。從調查數據結果中得知，現階段對外漢語教育對委婉語教育重視嚴重不足，相關文獻資料非常少，不利于課程教育發展。隨著教育變革的演進，人們逐漸意識到委婉語的教學價值，委婉語數量大量提升[1]。課堂教學中委婉語訓練多集中在基礎表達、情境對話、綜合練習等方面，并沒有專門開設章節去系統介紹委婉語，各冊教材也沒有系統分類，學生很難全面了解其內容。……