高職院校貧困生資助工作創新模式的研究

夏柯柯

(鄭州黃河護理職業學院，河南鄭州 450066)

1 當前貧困生資助工作需注意的事項

國家為了大力發展職業教育，對高職院校貧困生的資助力度也在逐年加大。高職院校貧困生多來自偏遠農村，經濟條件導致其具有不同程度的自卑和焦慮心理，這就要求幫扶教師不僅要按國家政策要求從經濟上給予幫助，更需要從心理上給予貧困生更多的關愛。具體到資助工作中，還須著重注意如下三個方面問題。一是公平客觀地認定貧困生的身份；二是拓寬獎學金范圍，側重覆蓋全部品學兼優的貧困生；三是嚴防受資助貧困生產生不勞而獲的心理。

2 創新工作模式，構建幫困育人體系

2.1 根據家庭經濟實情，公平客觀梯次認定貧困生身份

之前有過高校貧困學生用蘋果手機等高消費負面新聞，這是貧困生的身份認定出現偏差導致的問題。僅憑學生手上的“困難證明”根本不足以證明學生家庭經濟真貧困，身份認定的失敗反倒害了得到利益的學生，僥幸和不勞而獲心理不利于學生的成人、成才。因此，實踐工作中，我們要建立一個科學可行的貧困生認定機制，并且據實將貧困生家庭經濟分為“特別困難”“困難”“一般困難”，通過劃分等級，為進行梯次的適時適宜資助提供支撐。貧困生身份認定中，首先，由學生自愿申報，收到學生經濟困難認定申請后，組成班級評定小組針對申請學生提供的《學生家庭經濟情況調查表》以及家庭困難相關證明材料進行民主評議，在此基礎上，由輔導員緊密結合申請學生日常生活消費情況進行“檔次”劃分，填寫《經濟困難學生認定基本信息表》。其次，由系(部)成立工作組對班級評定的意見進行審核，進一步了解申報學生家庭經濟困難情況，依據《學校家庭經濟困難學生評定辦法》，對貧困學生進行更加具體的劃分，按照“特別困難”“困難”“一般困難”等三個梯級建立“家庭經濟困難學生信息庫”。因為困難學生的經濟情況也是動態的，應每半學期或一學期對學生的家庭經濟情況，以及個人的消費狀況進行適時的更新，進而全面規范和完善貧困生的認定機制，提高資助的效益和效率。

2.2 多角度多舉措打造貧困生支持幫困育人體系

(1)為貧困學生開辟入學綠色通道。貧困學生入學前，個人和家庭會有各種顧慮，為了消除他們對入學后的擔憂心理，學校在郵寄新生錄用通知時，應將國家資助政策和本校資助辦法相關材料，以及貧困學生家庭經濟情況調查表、辦理助學貸款須知等材料一并郵寄，讓貧困生及其家庭第一時間了解國家資助政策信息，以及本學校資助的優勢，鼓勵貧困生入學。同時，新生入學時，學校應專門成立由老生組成的貧困學生接待隊伍，給他們開辟入學綠色通道，為貧困生順利快捷地入學提供保障，尤其是針對經濟特別困難的新生，應給予適時的資助。

(2)多種資助渠道和方式給予貧困學生經濟保障。貧困生資助工作應從多個方面入手，力求讓貧困學生感到來自多層面的關愛。最為重要的是資助的實施過程要公開、公平，建立一套完整可行的貧困生考核制度。資助分為國家、學校、班級及社會的資助和獎助及貸款等形式，幾種助學形式的實施都需要對學生的學習和日常生活進行量化考察，貧困學生自評后，由班級進行評議和考核，班級綜合評定后，應按國家貧困大學生資助政策規定及時向校、系(部)、班級三級進行公示，確保獎、助、貸、減、免、補等貧困學生資助工作公開、公正、公平。

①鼓勵貧困學生申請貸款。助學貸款對于高職貧困學生來說是較好的資金獲取渠道，學校應加大國家和生源地貸款政策的宣傳力度，鼓勵學生通過申請助學貸款完成學業，同時做好學生貸款后續的跟蹤服務工作。

②加大獎、助學金的資助力度。學校應科學合理地拓寬學校獎學金的來源渠道，與關系企業合作，讓企業冠名開設學校獎學獎資助品學兼優的貧困學生。同時，還應鼓勵貧困學生好好學習，以優異的成績獲得國家獎學金、國家勵志獎學金。

③鼓勵學生開展自助和互助。高職生已具備一定的勞動能力，應鼓勵貧困學生利用假期從事社會實踐，如家教、商場發單員或售貨員、酒店服務員等工作，鍛煉自身實踐能力的同時，也獲得了相應的經濟補貼。同時，還應針對特別困難學生開展師生互助活動，組織經濟較寬裕的學生幫助特別困難的學生，也可以較好地促進班級同學間的和諧關系。

(3)積極開展精神援助，培養學生的感恩意識、誠信意識和強烈的社會責任感。對于貧困學生來說，精神援助比經濟援助更加重要。實際工作中，應加大貧困生的精神激勵，培養其感恩意識，引導其懂得國家、社會、學校及身邊人的關愛，是支持自己勝利完成學業，旨在培養其成為對國家和社會有益的人。同時，還應以助學信用貸款為載體加強學生的誠信教育，以各種創先評優活動為載體激勵貧困學生更加自強不息，定期走訪貧困生家庭，進一步掌握貧困生的困難狀況，密切感情。

①加強感恩教育。對貧困生實施感恩教育十分必要，如對學生進行感恩禮儀教育，在學生中開展感恩父母、感恩老師、感恩學校、感恩政府、回報社會等以感恩為主題的教育活動，并通過評選“最感動的話”“最感人的事”“最佳公益活動圖片”，引導學生對他人說一句感恩的話，為他人做一件感恩的事，積極參加青年志愿者服務和社會公益活動，提高學生的感恩意識，增強學生對家庭、學校和社會的責任感。

②加強誠信教育。把信用教育貫穿到助學貸款的整個過程中開展“我與我的信用記錄”征信知識宣傳活動，聘請金融專家為學生作征信知識講座，讓學生了解征信系統誠信監督體系。還可以組織學生觀看《貸款助人 信用助人》《信用行天下》等宣傳教育專題片，舉行誠信貸款簽名儀式，開展誠信主題征文、誠信主題演講比賽等活動，并利用校內媒體進行宣傳、引導。建立學生誠信檔案，加強貸后管理，提高學生誠信意識。

③加強勵志教育。將資助工作與學生的 “創先爭優”活動有機結合，充分挖掘學生身邊的典型事跡，評選“奮進之星”，發揮引領示范作用。通過舉辦貧困學生先進事跡報告會，引導他們正確評價自己，勇敢地面對困難，激勵他們以自強不息的姿態和信心戰勝貧困，積極進取，把精力投入到學習生活中去。學工干部、輔導員要定期對貧困生進行走訪，深入貧困生家庭了解實際情況，送溫暖的同時也維護貧困生認定工作的政策性和原則性。

(4)開展心理救助，幫助家庭經濟困難學生完善自我認識，增強自信，寬心學習。應充分發揮校、系、心理咨詢室、班級、宿舍(學生社團)五級心理健康教育工作網絡的作用，及時了解家庭經濟困難學生所思、所想、所需，有針對性地進行疏導，幫助他們克服心理障礙。同時，可開展“學生自我成長”系列活動，通過專題講座、心理沙龍、團體輔導、個體咨詢、相互交流等形式，培養他們良好的心理素質，增強他們承受挫折的能力，讓他們從心理上戰勝困難。此外，輔導員、負責貧困生資助的老師也應多與貧困生談心，關注他們的成長。

(5)大力支持貧困生學習、生活和就業。①支持貧困生學習發展。貧困生大多比較勤奮，能夠吃苦耐勞。有的學生想另外學習更為實用來得快的知識，這時應及時為他們提供所需的書籍和學習用具，解決專業培訓或課外學習的學費問題，還可以聘請專業教師為他們開展專題講座，同時學校的公共資源也應盡量傾斜于貧困生的使用，如校活動室、演播大廳等，讓貧困學生有更為寬廣的活動空間，給他們提供展示自我的舞臺，培養他們的自信。②支持貧困生參與校園社團活動。高職院校的學生會、文學社、籃球隊等眾多社團是學生鍛煉能力的最好載體，應鼓勵支持貧困學生加入自己喜歡的校園社團，引導其在社團內發揮自己的特長，鍛煉提高自己的能力。另外，還可以讓貧困學生幫助老師完成相關工作，指導學生如何處理和管理公文，管理實驗室、計算機機房、布置會場、主持元旦晚會等，通過相關工作實踐，可以較好地提高貧困生組織、管理、動手操作等綜合素質，為成為生活的強者，戰勝經濟上的困難提供強有力的支撐。③支持貧困生就業。貧困學生家庭供一名大學生不易，為的就是能夠解決學生的就業問題，為家庭經濟困難找到出路。學校應為貧困生開辟就業綠色通道，在與關系企業進行畢業生就業推薦時，應盡量傾向推薦品學兼優的貧困學生，把更多的就業機會留給貧困學生，讓他們及時及早就業，早日解決家庭經濟困難狀況。

總之，高職院校貧困生資助工作是一項十分重要的工作，我們須全面貫徹落實十九大“新作為”的要求，創新貧困生管理工作模式，以教育公平為出發點，以國家助學貸款、學校和企業獎學金、助學金及精神激勵、心理輔導、支持學習、生活和就業為抓手，用完善的資助體系有效促進貧困生成人成才。

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