分析小學數學分層異步教學的意義及具體實施措施

賴良忠

新課改以來，要求教師更加尊重學生的差異性，根據不同學生之間的不同特點，對學生實行分層異步教學。在小學數學教學中，因為學生對數學的接受理解程度不同，所以就更有必要應用分層異步的方法，將學生按照學習能力和接受程度分成不同的小組，進行更有針對性的學習。本文的寫作目的就是分析小學數學分層異步教學的意義及具體實施措施。

隨著社會的不斷發展，教育理念和教育方法也在不斷更新，尤其是新課改以來，對于教育方法和教學理念也提出了很多新的要求，在小學數學教學中應用分層異步教學法能夠使教學內容更具有針對性，有利于提高課堂的教學效果。所以，在小學數學中應用分層異步教學法有著非常重要的意義。

一、將分層異步教學應用于小學數學教學中的意義

在傳統教學模式中，對于所有的學生都采取同樣的教學方法和教學進度。但是有一些學生接受知識的能力較好，很快就能理解知識點，對于之后教師的反復講授就失去了學習的興趣。相對應的，有一些學生對于數學知識的理解能力較差，接受新知識需要的時間更長，有些知識點，雖然教師已經花費了很長的時間，但是他們依然不能理解，就這樣落下的知識越來越多，最后導致跟不上學習進度，從而對學習失去興趣。如果在教學中應用分層異步教學法，將學生按照學習興趣、對知識的理解程度、對新知識的接受速度、學生的心理情況等因素綜合考慮，并分成不同的學習小組，對不同小組的學生采取不同的有針對性的教學，就能夠充分尊重學生的個性化差異，同時也能鍛煉學生的自主學習能力。……