淺談培養低年級學生音樂興趣的幾種方式

王雯雯

摘 要：低年級（一至三年級）是小學教育時期“打基礎”的重要階段。這一階段對于學生學習習慣、行為習慣和思維習慣的養成起著重要的作用。低年級學生剛從幼兒園升入小學，音樂興趣也必須從這個階段進行加強和培養，并且規范化。讓學生不僅能夠喜愛音樂，從各項音樂學習活動中獲得自信與收獲，也能為以后的音樂學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：低年級學生；音樂興趣；培養方式

小學低年級的學生，特別是一年級的學生，剛剛從幼兒園升入小學階段，行為習慣、思維習慣包括學習習慣都沒有形成?；顒拥囊蕾囆暂^強，尤為依賴老師。有獨立的愿望與要求，在家中表現明顯。形式豐富多彩的藝術活動尤其容易獲得學生的關注與喜愛，一旦培養出學生對藝術的興趣與喜愛，對其綜合能力與審美素質的提升將有十分重要的意義。音樂是聲音的藝術，其能對學生的審美產生“潤物細無聲”式的作用。音樂是最能打動人、最能激發人情感的，它能把人帶入特定的情境。以下筆者將從幾個方面，淺談如何培養低年級學生對音樂的興趣。

一、童話、寓言、故事的魔力

童話、寓言故事、歌曲在小學階段，特別是在小低年級階段有著重要的意義。比如，音樂課本中一直都收錄的《小紅帽》《阿凡提騎驢》《蝸牛與黃鸝鳥》《賣火柴的小女孩》等這些經典的歌曲。敘事性強，故事情節引人入勝，旋律活潑輕快，朗朗上口，能極大吸引學生興趣。

并且像安徒生童話或者格林童話，很多學生從小就聽過，轉換成兒童歌曲能極大調動他們的積極性，引起共情。這些直白易懂的童話寓言故事，配上旋律以后，能激發學生向往美好的情感，關心自然和生命，培養對感興趣的人物和事件漸漸有自己的感受和想法，并樂于與人交流，分享自己美好的情感。

二、古詩的韻律之美

從中國近現代開始，古詩兒童歌曲就一直是音樂教育的一個重要方面，從“學堂樂歌”開始一直到現代。古詩一直是兒童歌曲創作素材當中重要的一部分。經典如《送別》《敕勒歌》《春曉》《鵝鵝鵝》《游子吟》等等，古詩幾乎可以說是每個中國學生學習生涯中重要的組成部分。而且對于低年級的學生來說，古詩篇幅簡短、結構規整，短小精巧。平仄合理，易學易唱，朗朗上口，符合兒童語言習慣，可以起到開發智力、培養興趣、陶冶情操的作用。古詩當中的韻律之美，很好地符合了中國人的審美習慣，對于學生對民族調式調性的初步了解有著積極的促進作用。

三、運用多種教學手段激趣

1.唱游

即歌唱游戲。唱游包含了音樂游戲、聽音律動、唱歌表演、民族舞蹈等。音樂游戲主要是在游戲中，插入了唱歌、跳舞、表演等，例如讓學生邊唱歌邊玩游戲，或者讓學生聽音樂，在音樂伴奏下做游戲。聽音律動則是用動作來表示音樂的節奏、高低、情緒等，比如讓學生照樂曲的節拍快走、慢走、跑起來、跳一跳、拍拍手、跺跺腳、點點頭等?；蛘呗牁非跋葘W動作然后音樂響起再加入律動，或者讓學生自己創造動作。唱歌表演則是讓學生根據歌曲內容或者旋律設計動作，或者由學生自己照歌詞內容來扮演角色，表現情景。民族舞蹈主要是運用一些簡單的民族舞蹈動作，結合小朋友的特點和喜好來完成一些簡單的舞蹈活動。

2.小樂器進課堂

低年級音樂課堂當中常見的小樂器有：三角鐵、鈴鼓、聲筒、沙錘、小木板琴、小堂鼓、小鑼、小鈸。基本以打擊樂器為主，培養學生的節奏感和建立簡單的立體聲部感。而且這些小樂器簡單、易學，對于低年級的學生來說容易上手。當這些小樂器加入樂曲演唱當中，可以讓課堂氣氛更加活躍，無形中也讓學生知道樂曲的結構形式和節奏型。比如，最后一小節敲一下小鼓（一個樂句結束后）。根據節奏的強弱規律來敲鼓（強敲鼓面，弱敲鼓邊）。培養學生對音樂的感知能力和興趣，讓他們在音樂學習當中，既能獲得知識，也能收獲快樂。

3.積極創造演出平臺，讓學生盡可能展示自己

低年級的學生表現欲強，喜歡展示自己，能夠在展示自己的過程中獲得成就感和自信。教師應該在客觀條件允許的情況下盡可能給學生創造演出平臺。比如，在常規的課堂上可以利用多媒體演唱話筒，請課堂上表現的好的學生上臺表演，既復習了歌曲也給學生機會。其二，可以每學期定期舉辦“藝術周”活動，舉行歌唱和舞蹈比賽，選出校園“小百靈”和“小孔雀”，頒發獎狀給予學生肯定，鼓勵他們再接再厲，激發其他同學參與的熱情。其三，可以在一些重要的節日舉行小音樂會，比如“新春音樂會”“元旦音樂會”“中秋音樂會”等等，小型的音樂會甚至可以教師指導，學生主導，讓學生嘗試著自己策劃一場小型的音樂活動，從中收獲喜悅與自信，從而更加喜愛音樂。

總之，培養低年級學生音樂興趣需要根據學生的具體情況，“對癥下藥”讓學生對音樂的學習和興趣有一個持續性的熱情和喜愛，進而對他們音樂視野的拓展和音樂審美的提高打下堅實的基礎。

參獻文獻：

[1]孫曉丹.淺談小學音樂唱游教學的幾點體會[J].教育， 52.

[2]肖瓊.淺談小學音樂對低年級學生的審美啟蒙[J].教育教學論壇，2014（31）：271.

編輯 高 瓊