核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)民族民間音樂(lè)教學(xué)的策略分析

于倩云

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生的三觀尚未形成，同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)知能力也較低。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)民族民間音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際需求，不僅需要讓學(xué)生掌握民族民間音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)與技能，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。主要通過(guò)三個(gè)方面闡述了核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)民族民間音樂(lè)教學(xué)的策略，希望可以提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；民族民間音樂(lè)；策略分析

在新課程改革的背景之下，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國(guó)立德樹(shù)人的教育任務(wù)，同時(shí)也是提高我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力的要求。音樂(lè)是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的重要組成部分，具有著不可代替的作用。在小學(xué)民族民間音樂(lè)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)的主要任務(wù)之一。在核心素養(yǎng)背景之下，小學(xué)民族民間音樂(lè)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新。教師要以音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，讓民族民間音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容能夠充分地融入課堂中，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

一、與生活相聯(lián)系，充實(shí)教材

音樂(lè)的產(chǎn)生是來(lái)源于生活，而生活則需要精彩紛呈的音樂(lè)進(jìn)行潤(rùn)色。所以，為了有效提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，教師可以運(yùn)用豐富的民族民間音樂(lè)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)不僅能夠感受到民族民間生活中的樂(lè)趣，還可以有效充實(shí)教材內(nèi)容。所以，在核心素養(yǎng)的背景之下，教師要根據(jù)民族民間音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的民族民間音樂(lè)，不僅能夠讓音樂(lè)與生活進(jìn)行密切聯(lián)系，還可以充實(shí)教材，讓學(xué)生能夠獲得更多的收獲。例如：在教學(xué)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，將課堂知識(shí)引申到對(duì)國(guó)旗的意義學(xué)習(xí)上，如國(guó)旗是如何來(lái)的？誰(shuí)設(shè)計(jì)的國(guó)旗？除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放我國(guó)天安門升旗儀式，讓學(xué)生感受到國(guó)旗的重要性及意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。除此之外，在學(xué)習(xí)中國(guó)民歌時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)以及所日常生活中所喜愛(ài)的民族民間歌曲，播放一首具有渲染力的音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)開(kāi)始階段就可以很好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。民族民間音樂(lè)可以讓學(xué)生了解更多生活中的信息，通過(guò)對(duì)這些的了解，學(xué)生的民族精神也會(huì)得到很好的發(fā)展，這些民族民間音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用都可以對(duì)學(xué)生起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的情感體驗(yàn)

若說(shuō)精細(xì)地完成小學(xué)民族民間音樂(lè)教學(xué)是基礎(chǔ)，那么有趣的教學(xué)氛圍則可以對(duì)課堂中的藝術(shù)氣息進(jìn)行升華。這種學(xué)習(xí)氣氛不僅是教學(xué)的要求，同時(shí)還是核心素養(yǎng)的要求。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這種狀態(tài)之下得到熏陶，會(huì)逐漸對(duì)民族民間音樂(lè)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。例如：在欣賞《梁?！窌r(shí)，教師可以播放一段彩蝶紛飛的畫面，進(jìn)而襯托出憐憫的氛圍，之后教師再講解《梁祝》的故事，加上豎琴的伴奏，引出音樂(lè)的旋律，其中小提琴則可以烘托出其中的愛(ài)情主題。教師在講解到“抗婚”的時(shí)候，悄然將燈關(guān)掉，將窗簾拉上，讓學(xué)生能夠在黑暗的環(huán)境下通過(guò)音樂(lè)去體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)祝英臺(tái)所追求的自由愛(ài)情。學(xué)生全神貫注，隨著小提琴聲音的起伏心情一直變化著。最后音樂(lè)中長(zhǎng)笛的美妙聲音又將學(xué)生引入了另一種狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生欣賞完整首《梁?！窌r(shí)，會(huì)情不自禁地鼓起掌，長(zhǎng)舒一口氣。教師通過(guò)對(duì)民族民間音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生得到更好的情感體驗(yàn)，能夠通過(guò)音樂(lè)認(rèn)識(shí)到世界的真情。

三、通過(guò)了解民族民間音樂(lè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)民族民間音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)向?qū)W生介紹民族民間音樂(lè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望與興趣，讓學(xué)生能夠更加熱愛(ài)我國(guó)的民族民間音樂(lè)，愿意深入了解民族民間音樂(lè)。例如：教材中就含有許多少數(shù)民族的音樂(lè)，教師通過(guò)教學(xué)可以讓學(xué)生了解民族民間音樂(lè)的文化背景以及特點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣。如：蒙古族的音樂(lè)就帶有著高亢、悠揚(yáng)以及粗狂的特點(diǎn)；藏歌則帶有著樸實(shí)、自然以及優(yōu)美的特點(diǎn)；朝鮮族的歌曲則具有旋律婉轉(zhuǎn)流程等特點(diǎn)。這些民族音樂(lè)的特點(diǎn)都可以很好地體現(xiàn)民族的文化，教師可以通過(guò)有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)這些歌曲逐漸增加對(duì)民族文化的理解，進(jìn)而提高自身的音樂(lè)能力，這些都是核心素養(yǎng)所要求的。

在核心素養(yǎng)的背景之下，小學(xué)音樂(lè)教師要重視在民族民間音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這種情況之下，教師需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，更新自身的教育理念，強(qiáng)化教學(xué)方法與手段，讓課堂能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而讓小學(xué)民族民間音樂(lè)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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編輯 杜元元