淺談網絡教研促進教師專業化發展

魏明勝

摘 要：學校對教師的專業化發展提出了更高的要求。過去傳統的面對面的集中教研活動已不適應新時期教師專業化發展的步伐，各校網絡教研別開生面，給學校教研帶來了生機，加強了教師的交流空間，分享了教師的寶貴經驗，提高了教師的能力，總之，通過開展網絡校本教研活動，打造出一支質量過硬、層次較高的骨干教師隊伍，提高學校知名度。

關鍵詞：網絡教研；促進；教師專業化

在網絡教育技術快速發展的今天，學校的教研也在悄然變化，過去傳統的教研模式不適應現代教研的發展，這無疑對教師專業化發展的提出了新的要求。隨著“校校通”“班班通”“人人通”的推進，大力推進教育資源配置的優化和擴大，各學校網絡校本教研如雨后春筍蓬勃發展。筆者根據學校網絡教研的一些實踐經驗談談自己的看法。

一、網絡教研加強了教師的交流空間

傳統教研活動由于參加人數及活動地點的影響，組織也比較困難，還需要面對面的交流，這種教研只是少數人經驗交流，教研范圍狹窄，教師參與受到限制，教研效果不佳，不同學科的教研大多單獨并行開展，缺乏相關學科的相互交流，促進教師專業化成長較慢。網絡教研可以說不受時間、空間的限制，而且越來越受到教師的青睞，現在有許多教師已感受網絡教研的無窮魅力，在這個平臺中進行教育教學指導、研究、溝通、交流、培訓的教學研究，會讓教師受益匪淺。由于網絡教研具有快速暢通、經濟節約、靈活多樣、針對性強、參與面廣、受益面大的諸多優點，網絡教研對教師的成長有較大的推動作用。不受個人、時間、學校的制約，在網上學校和同伴交流，達到資源共享，確實開闊了視野，提高了教師的能力，為教研開通了便捷快道，讓教師彎道超車。網絡教研不受時空和人員限制，能解決教師參與教研的時空和限額問題，有助于營造民主、合作的教研氛圍，實現有效的專業引領和同伴互助。

二、網絡教研加強了教師的經驗共享

我們學校利用網絡教研平臺將教師的一些經驗、看法及教育前沿信息以最快的方式傳遞給一線教師，供教師分享，借鑒經驗，教師和本校及校際間進行交流，不斷增強知識量，提高本人的教學水平和教研能力，教師也可以將自己在教學中遇到的困難和問題通過網絡教研平臺盡情傾吐，專家和同事可以幫助解決，網絡教研是最便捷的途徑。在網絡教研活動中，教師利用空閑時間到網上學習，了解最新的教研教改信息，欣賞名家的教學風采，利用時間撰寫反思、隨筆、論文。這樣就能不斷充實自己，提高專業水平，取得教育教學工作的更大成績，以提升自己的綜合素質及教學質量。網絡教研已經在營造一種合作、積極、有利于新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，在辛勤耕耘的同時，要以高度的責任感和使命感，敢于去更新、去創造自身的教育教研行為。利用學校教研群開展的同課異構、專題研討、課題研究、專家講座、送教下鄉以及區域研討等方式的研究。網絡教研活動，不僅能實現本教研的網絡化，同時，由于網絡的優勢，還能實現教研、區域教研。向專家學習，同名校結伴，與名師交流，真正實現全體教師的經驗共享、資源共享、城鄉共享，從而實現學校學習、培訓、教研一體化，城鄉教師溝通與交流的距離更加縮短，促進了教師專業素養的提升，可以提高教師對教學的研究水平，尤其剛工作的年輕教師，教學經驗不足，工作能力低下，在相當一段時間內不能適應新的教育工作崗位，而網絡教研卻能彌補不足，讓年輕教師獲得經驗，教學的盲點也能夠解決，讓他們踏上教育這片沃土，就會充滿信心、激情滿懷地去工作。

三、網絡教研加強了教師能力的提高

以網絡校本教研的有效實施為載體，使不同年齡階段的教師得到幫助和扶持，獲得成功體驗，在具體教學中不斷充實、完善自己，形成自己的教學風格和在群體中的地位，從而克服職業倦怠情緒，減輕心理壓力，輕松愉快地投入到教育教學工作中去，實現各個個體和整個學校教師的共同發展成長，形成學校質量共同體。

網絡的發展也影響著教師職業的變化，教師的角色不僅是傳授知識，還需要更多的知識，更高層次的教研能力。借助網絡教研平臺，教師參與了網絡教研，教師才能夠不斷內化自我，在自己教學的舞臺上精心展示，不斷研究教學的短板，不斷彌補不足，才能大幅度提高教育教學質量。網絡教研平臺可以讓我們廣大教師在網絡中抒發自己在教學中的各種心得體會及交流教學經驗，在體驗著別人的實踐，感受著別人的內心思考。網絡教研的這些素材對教師來說是一筆寶貴的學習財富。在網絡教研中，一些老教師出現了許多困難和疑惑，甚至有了畏難情緒，從網絡教研中學習，這些困難也就會迎刃而解的。作為教師在這個網絡備課的推動下，充實了自己，也在這個網絡信息的社會練就了一身過硬的本領，能適應這個不斷進步、飛速發展的社會，才能不被社會所淘汰。

筆者深信，借助網絡平臺，可以以解決網絡校本教研實際問題，來滿足教師現實需求為依據，搭建校本教研網絡平臺。在網絡校本教研實踐階段，將網絡平臺與傳統教研方式相整合，創新了網絡教研改革新思路。全面提升學校辦學品，使參與研究的教師在教學中的意識和能力得到實質性提高，師資隊伍整體實力明顯提升。借助網絡教研的東風，并通過開展網絡校本教研活動，打造出一支質量過硬、層次較高的骨干教師隊伍，才能不斷提高學校知名度。

參考文獻：

[1]張良朋.網絡校本教研：讓教師真正找到研究的感覺[J].教師之友，2005（2）.

[2]張捷.網上校本教研活動的實踐與探索[J].中國電化教育，2003（2）.

注：本文為平涼市教育科學規劃網絡專項課題（課題立項號：WLZX22）《網絡校本教研促進教師專業化發展的實踐研究》成果。

編輯 魯翠紅