校園裝置藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂的探索

劉欣然

摘 要：校園裝置藝術(shù)通過(guò)一種開(kāi)放的形式將傳統(tǒng)的“架上藝術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)槭彝庋b置，實(shí)現(xiàn)了人們?cè)诰坝^中的參與，展現(xiàn)了現(xiàn)代景觀裝置的發(fā)展方向。小學(xué)美術(shù)課程是我國(guó)素質(zhì)教育階段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要課程。將校園裝置藝術(shù)巧妙地融入現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮出校園裝置藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)小學(xué)生審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：校園裝置藝術(shù)；小學(xué)美術(shù)課堂；探究

裝置藝術(shù)最早發(fā)源于歐洲，在很多的領(lǐng)域如音樂(lè)、攝像、文學(xué)、繪畫(huà)、雕塑、建筑等方面得到了非常廣泛的應(yīng)用。在通常情況下裝置藝術(shù)通過(guò)不同類(lèi)型的物體媒介以概念實(shí)物化的藝術(shù)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)內(nèi)涵的傳遞。校園裝置藝術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的一種挑戰(zhàn)，表現(xiàn)了人們思想觀念的藝術(shù)形式是無(wú)界限的，是一種偏于實(shí)踐性的藝術(shù)形式。小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生審美素養(yǎng)以及美術(shù)素養(yǎng)的課程，將校園裝置藝術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，并充分發(fā)揮出校園裝置藝術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升。

一、校園裝置藝術(shù)的特點(diǎn)

裝置藝術(shù)不同于其他的藝術(shù)形式。裝置藝術(shù)通過(guò)各門(mén)類(lèi)藝術(shù)手段的自由使用來(lái)讓觀者參與其中，帶給觀者真實(shí)的感受其參與性與互動(dòng)性是裝置藝術(shù)在設(shè)計(jì)過(guò)程中所要側(cè)重的重點(diǎn)。在校園景觀設(shè)計(jì)中不僅要具備形式之美和流行風(fēng)格，同時(shí)還要融特定的文化特色及文化氛圍。校園裝置藝術(shù)能夠有效豐富校園景觀文化內(nèi)涵，讓校園景觀更具形式上的美感，并通過(guò)校園文化內(nèi)涵的不斷豐富來(lái)有效提升校園裝置藝術(shù)表現(xiàn)形式，為學(xué)生帶來(lái)更加良好的視覺(jué)感受和沖擊。

二、校園裝置藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂引入的重要性

將校園裝置藝術(shù)融入景觀中能夠更好地幫助校園景觀服務(wù)于學(xué)生，從而滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休閑等活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求為其提供公共性場(chǎng)所。通過(guò)校園裝置文化的應(yīng)用來(lái)展現(xiàn)出與生態(tài)、文化、美學(xué)及其各種與可持續(xù)發(fā)展的土地使用相一致的使用功能。將校園裝置藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中具有非常重要的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中融入校園裝置藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。要以學(xué)生為主體積極開(kāi)展教育教學(xué)工作，思考學(xué)生在校園中的行為路線(xiàn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)男@裝置藝術(shù)景觀來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)等需要，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到校園裝置藝術(shù)的魅力。通過(guò)校園裝置藝術(shù)的引入來(lái)協(xié)調(diào)學(xué)生的心理和生理關(guān)系，提高其審美水平，達(dá)成小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。

其次，校園裝置藝術(shù)中的地域文化內(nèi)涵能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。校園裝置藝術(shù)能夠很好地展現(xiàn)出校園悠久的歷史文化內(nèi)涵，并讓學(xué)生能夠在美術(shù)課程教學(xué)中透過(guò)校園裝置藝術(shù)來(lái)深入了解校園文化內(nèi)涵。并站在學(xué)生的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的理解和感悟。在美術(shù)課程教學(xué)中引入相應(yīng)的校園裝置藝術(shù)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中透過(guò)校園裝置藝術(shù)的感染力來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匦@文化內(nèi)涵的深挖，以文化來(lái)驅(qū)動(dòng)小學(xué)生更好地投入小學(xué)美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、校園裝置藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略探究

隨著新課標(biāo)改革的深入發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育更加關(guān)注提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入校園裝置藝術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果。要從以下方面進(jìn)行探究：

1.引入校園裝置藝術(shù)，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

裝置藝術(shù)是現(xiàn)階段最為流行的一種藝術(shù)形式。校園裝置藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，并積極打造優(yōu)秀的校園文化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生審美水平的不斷提升。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞在繪畫(huà)、雕塑、手工設(shè)計(jì)等。這些較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容很容易導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏激情。將校園裝置藝術(shù)引入小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)全新的視覺(jué)沖擊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升自己的審美素養(yǎng)。

2.深挖校園裝置藝術(shù)創(chuàng)作內(nèi)涵，培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造力

校園裝置藝術(shù)具有豐富的內(nèi)涵，這種豐富的文化內(nèi)涵蘊(yùn)藏于校園裝置藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式中。校園裝置藝術(shù)通過(guò)一些具有實(shí)用性的裝置來(lái)更好地表現(xiàn)出了實(shí)用性和特殊性。將校園裝置藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中能夠讓小學(xué)生在美術(shù)課程中感受到校園裝置藝術(shù)的設(shè)計(jì)魅力。讓學(xué)生能夠?qū)π@裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)涵進(jìn)行深層次的感悟，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。以美術(shù)課程教學(xué)為主導(dǎo)，以校園裝置藝術(shù)設(shè)計(jì)理念滲透來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。以校園裝置藝術(shù)為引導(dǎo)來(lái)激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在感受校園裝置設(shè)計(jì)理念的同時(shí)顯著提升自己的美術(shù)創(chuàng)造力，繼而提升自己的美術(shù)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校園裝置藝術(shù)隨著現(xiàn)代校園文化的建設(shè)被廣泛的應(yīng)用于校園很多地方。隨著新課標(biāo)改革的發(fā)展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)也越來(lái)越重視學(xué)生審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。將校園裝置藝術(shù)引入到小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中，能夠在實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容豐富的同時(shí)有效的提升小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。因此，要注重校園裝置藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，最終達(dá)成小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)