真實寫作 留住童真

劉彩菊

摘 要：近年來，成人化的作文相當盛行，尤其是那些刊登在報紙雜志上面的作文，“小大人”現象比比皆是，泯滅了少年兒童固有的天性。探討了造成這種現象的原因以及解決的辦法，常言說“童心可貴”“童心無價”，小學生在寫作時緊緊扣住“有趣”二字，尤其是童趣，只要能寫出童趣，作文就不會差。

關鍵詞：小學作文；童真；童趣

如果要問小學生寫作最為重要的一點是什么，毫無疑問那就是“童趣”二字。而現在的實際情況是，小學生作文成人化現象泛濫，主要表現在以下幾個方面。

一、小學生作文成人化現象表現

1.在作文結構方面，文體意識太過明顯

孩子們往往是使用固定的套路，例如先是敘事，再抒情，然后在文章的結尾升華一下情感，看起來這樣的文章結構完整，能夠表現出寫作者駕馭文體的技能，但是從整體來看，未免太過僵化和死板，缺少變通和創新，程式化痕跡明顯。

2.在情感表達方面，故意拔高或強化個人情感

這類作文不管是寫什么內容，都要與祖國、民族等相關的崇高體驗相聯系，表達的是集體主義、愛國主義、助人為樂等情感品質，而忽略了小孩子應該有的喜怒安樂。這些情感體驗一般都超越了小學生的正常生活范疇和思維模式，不符合小學生身心發展的一般規律，情感太過于抽象，大而無當。例如想到祖國，就是偉大的母親，稱贊教師就是“人梯”或“蠟燭”，這些缺乏真實的生活和情感體驗的感受使得作文的情感品質流于虛假和空泛。

3.在寫作方式方面，生硬而做作，有明顯的斧鑿之痕

例如助人為樂，總是離不開雷鋒；遭遇困苦，就會想起革命烈士。對事物缺乏獨特的感受，不能將事、情、理渾然融合為整體。比如在一篇《“小皇帝”》的作文中，作者寫表弟是如何的調皮搗蛋，而家人又是如何地遷就表弟，小作者在文末大發議論：“我看不慣當今“小皇帝”，我想告訴他，將來離開父母，走向社會，社會是復雜的，是嚴峻的，那個時候，誰來幫助你呢？你會怎樣？請你三思啊……”這樣的表達明顯不符合小學生的情感體驗，有矯揉造作之嫌，而無自然樸素之美。

到底是什么讓充滿童真童趣的孩子們寫作起來“言不由衷”呢？筆者認為，最根本的原因在于，現在的學校寫作不再是“我眼看世界，我手寫我心”，而是變成一種單純的技能訓練，導致了孩子們的寫作樂趣喪失殆盡。

經常聽到家長們說：“明天學校要舉行語文學科的期末考試，這兩天，孩子天天在家背誦三篇范文。”而語文老師也是這樣教孩子們的，在考試的前幾天熟背幾篇范文，方便考試時可以套題，獲得高分。小學生背誦范文、寫作套題的現狀已經普遍得不能再普遍了，在一次題目為《我們的節日》的小學生征文大賽活動中，主辦方收到的幾千多篇稿件中，孩子們的寫作內容和方式高度一致，比如一些寫端午節的文章，幾乎全部是“家里包粽子，我不會包，在親人的教導下學會了包粽子”，然后在文中穿插一段屈原的故事；而寫中秋節就更加恐怖了，不只是都提到了吃月餅，還有許多孩子都增加了這樣一個細節，那就是月餅吃了一半，突然想到災區的人民，難過到吃不下了。如何改變小學生作文模式化、假大空情況增多，想象力缺乏，作文雷同的現狀呢？

二、改變小學生作文成人化現象的對策

1.把學生的膽子變大

教師的教學重點應該側重于如何使作文課變“苦惱作文”為“快樂作文”。比如說小孩子寫作文，總是喜歡用概括的敘述代替具體的描寫，因此寫出來的文章淡而無味，人們通常稱之為“流水賬”。寫課間活動，就只會寫同學們有的玩這些，有的玩那些，最后總結說我們玩得好開心啊，而不會把課間活動的精彩之處濃墨重彩地去描寫。教師就要有意識地參與到學生的課間活動中去。課間與孩子們一起活動，課堂上一起學習，并引導孩子們把觀察到的場面或事情用自己的話表達出來，再進行細致的完善與豐富。讓孩子們放開手去寫，大膽地寫，定會寫出與“流水賬”不一樣的好文章。

2.把興趣寫濃

學生不喜歡寫作、不會寫作的很大一個原因是老師出的作文題目太大、太空洞，脫離了學生的實際生活，使學生產生了“老虎吃天，無從下口”的感覺。老師命題，學生寫作，這是傳統作文教學的基本模式。而問題是我們的老師通常是站在大人的角度、用大人的思維方式去命題，所以布置的題目，經常脫離學生的生活實際和他們實際的心理特點，很難觸及他們感興趣的點。所以，我們應該少布置那些枯燥乏味的題目，而多布置一些貼近兒童學習和生活實際，能夠符合兒童興趣愛好、心理特點的題目，新鮮而有趣，富有吸引力，能夠啟發學生思維，引起學生想象的題目，才能夠引發學生的寫作興趣。

小學生寫作要扣住“有趣”，尤其是童趣，只要能寫出童趣，作文就不會差。現在學生寫作文受的束縛太多，不敢放手寫了。在小學的作文教學中，應該采取“放—收—放”的策略，尤其對低年級學生，應側重鼓勵學生多寫多練，把膽子寫大，把興趣寫濃厚，把句子寫通順，把思路開闊，而不應過早地對他們進行規范和約束。兒童語言最大的特點是新鮮，富有朝氣，極具創造力。只要讓他們按照自己的心理，使用自己的語言，才會寫出充滿情趣的作文。

參考文獻：

[1]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（9）：54-55.

[2]劉勤.新課改背景下小學語文探究式學習的優化策略研究[D].蘇州大學，2015.

編輯 趙飛飛