繪本 a big basketball fan教學設計

杜麗梅

一、教學內容

譯林出版社“跟上兔子”小學英語分級繪本六年級第一季a big basketball fan。

二、教學目標

1.通過閱讀活動，培養大膽、有序閱讀的習慣。

2.學生能夠在老師的引導下，利用圖片、已有知識經驗、上下文意思等多種方法，理解文本中的生詞，如： dribbling，shooting， dunking， practice， improve， poster， else，logo等，了解文本大意。

3.關注情感引入，挖掘文本深層情感內涵，即“天賦+勤奮=成功”。

4.通過閱讀任務的有序推進，培養學生閱讀的興趣和自信心。

三、教學難點

1.在長文本的背景下，大膽深入，試讀文本，提煉信息。

2.結構文本結構后，精讀文本，運用教師引導的方法，自主學習理解文本生詞涵義。

3.關注情感態度和價值觀的培養，激發學生自我認識的潛能，完成寫作小練習。

四、教學目標制定依據

1.教材分析

本課是課外閱讀教學，該繪本向大家介紹了主人公Jack作為一名籃球粉，對于籃球已經到了癡迷的程度，在試圖加入校籃球隊被拒后，沒有自暴自棄，而是利用自己的繪畫潛能并勤奮練習，最終為自己喜歡的事情貢獻自己力量，詮釋了繪本a big basketball fan中“BIG”的內涵。文本不管從立意還是語言方面都有較高的學習價值。

由于《跟上兔子六年級的兩季》缺少前面幾個年級的滾動、螺旋式積累。我們這一屆學生仍然面臨著生詞較多，文本較長，學生不敢去閱讀，從而缺少了閱讀的激情。所以在備課時，經過文本的閱讀、梳理、理解，我將本課時定義為整體理解文本大意，大量運用學生已有的語言儲備展開討論和問答，降低帶有大量生詞的新文本的閱讀難度。

2.學情分析

本班共有36名學生，班中的近十位學生能在課堂上主動與老師進行互動，大膽嘗試新的學習內容和語言結構。大部分學生到了六年級面臨羞于出口的現象，尤其是自己沒有把握的答案，學生一般不舉手，需要學生點名回答，學生的參與度不高。如果遇到自己有把握的題目，一部分隱藏起來的學生這時候會選擇參與。還有好的一點是學生讀于自己學習故事有較大的興趣，雖然自己不說，但是還是很愿意聽老師給他們講故事的。所以面對長語篇中大量生詞的現象，如何解構文本，分散并切割長文本，降低學生閱讀的難度，增加學生的信心和參與度，是我備課的一個重點也是難點。教師通過在不同的閱讀任務中穿插一些活動或圖像視頻文件，適時調節課堂的節奏，幫助學生閱讀自信心的樹立。同時在教學中注意利用學生英語學習的信息差，實現學生之間的互助學習，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學體味學習成功后的快樂。

五、教學過程

Pre-reading

1.Enjoy a short video about colourful fans.

2.Free talk with Ss.

通過視頻短片，導入Fan的主題，在看視頻的過程中喚醒心中的儲備詞匯，學生在了解教師是哪類Fans之后，結合語言支架，進行自身Fans類型的語段式輸出。再通過交流，引入文本的學習，了解人本人物Jack。

While-reading

1.watch and order 觀看動畫，整體感知文本。

2.Scan reading快速閱讀，找出作為籃球迷的Jack喜愛做哪些事。

Q：What else does Jack love doing as a basketball fan？

1.think and talk

What else can Jack do？

小組討論，Jack還可能做些什么？培養學生的發散思維。

2.predict and summarize 看圖預測，說明理由

Q：Can Jack join the basketball team？

聽錄音，結合圖片完成填空。

學生在此任務中，既要通過聽力找到答案，也需要結合圖片猜測、理解dribbling， shooting ，dunking的詞義。

3.Choose and think

show three suggestions

A. Practice （練習） hard in playing basketball.

B.Do something else （其他事）about basketball .

C. Dont like basketball again.（Jack， dont give up easily. 不要輕言放棄。）

The students try to choose the suggestions.

4.Talk in groups

快速閱讀，找出Jack的選擇。然后組內閱讀并交流Jack的具體做法通過有步驟的閱讀理解，帶著學生從整體感知到細節閱讀，在閱讀理解的基礎上，訓練學生的閱讀技巧和方法。

Past-reading

1.What do you think of Jack？

Lead the students try to get the meaning of “big”.

2.sad——popular，Why？

通過對比理解文本的深層含義，幫助孩子理解人物成長的心路歷程，挖掘文本深層情感內涵，即：“talence+diligence=success”并及時教育。

3.Try to retell. 思維導圖，幫助文本復述。

學生利用板書思維導圖，復述文本。可以任選一段復述，也可以小組內合作，嘗試全文復述。

Homework：

1.Read and try to retell the story.

2.Read more picture books.

編輯 高 瓊