第一課時也精彩

郁明景

摘 要：現在小學生的教育競爭越來越激烈，學生越來越注重全面發展和各方面能力的培養。相應的語文閱讀教學任務不容小視，并且所有課程都是從第一課時開展的，所以教師應該知道語文閱讀教學的發展現狀及相應的優化政策，還有怎樣才能上好第一課時呢？第一課時在小學語文的閱讀教學中有著重要的作用，這是激發學生閱讀興趣、培養學生基礎的第一步；閱讀是一個人基本能力的重要因素之一，在小學語文課堂上，閱讀教學是必不可少的，并且小學階段也是打基礎的階段，所以老師和學生應該把閱讀教學的任務研究透徹，高效教學，從而營造一個高效的、具有活力的閱讀課堂氛圍。

關鍵詞：小學閱讀教學；第一課時；課堂效率

我們必須重視小學階段開展的閱讀教學課程和任務，因為大部分人的興趣、愛好都是從小培養起來的，所以這一階段對于培養學生們的閱讀興趣具有很關鍵性的作用。但是閱讀教學在發揮它的積極作用的同時也會存在一些不足和欠缺之處，本文將著重論述小學語文閱讀教學的發展現狀、存在的問題以及相應的例子，還有針對存在的問題提出的一系列的優化對策。所以我相信小學語文課堂第一課時閱讀情況會越來越好，越來越高效。

一、小學語文閱讀教學的發展現狀

1.閱讀教學模式呆板枯燥，無法激發學生興趣

絕大多數老師對小學語文閱讀教學都采用傳統的教學模式，就是通過課堂上識字、寫字、泛讀課文、總結大意、說說自身感想等，這種模式在教育日益發達的情況下已經不是最有效的了，它只能讓孩子們越來越感到無聊，并且過于簡單化、程式化，對孩子閱讀效果并沒有很大的作用，而且也難以激發學生的閱讀興趣。比如說《孔融讓梨》這篇課文，傳統教育模式只是老師單純地告訴學生我們要尊老愛幼，如果這個時候設計一個場景，拿兩個蘋果，一個又大又紅，另一個很小很青，讓學生去給老師一個，自己留一個，學生這時候把又大又紅的蘋果給了老師，自己吃那個小的，這樣潛移默化地就對孩子們進行了知識的教學和品德的傳播。

2.教學目標不明確，閱讀教學無明確主題

有的老師沒有明確的教學目標，上課有一種應付了事的感覺，不會根據學生的具體發展情況來發揮自己的作用，比如對低年級學生采用他們不能接受的教學方式，或者對高年級學生采用的模式過于簡單，這都不利于學生的閱讀能力的培養，甚至可以說是無效率的教學。并且有的老師對自己第一課時的教學計劃都規劃不好，第一課時的內容采用了之后課時應涉及的內容等，這些都是不利于閱讀教學的。

3.對學生閱讀任務安排不合理，效率低下

想要開展一堂高效的閱讀課，必須要合理分配任務。比如有的老師不提前通知學生閱讀課要講的內容，這樣是不便于學生進行課前預習的，要知道課前預習起著事半功倍的作用，而且有的老師開展閱讀課模式不固定，閱讀課要完成的任務也復雜多變，比如第一節課是一種模式，第二節課就變成了另一種模式，這樣對小學生來說是不合理的，不能讓學生適應教學模式，并且不利于學生閱讀效率的提高和好習慣的培養。

二、小學語文課堂第一課時閱讀教學的優化對策

1.創新教學模式，培養學生閱讀興趣

針對于上面提出的問題，老師應該積極創新自己的教學模式，跟隨課程改革的步伐，采用新穎的、生動的、適合學生的教學模式，比如通過成立閱讀小組、小組成員之間相互討論、積極發言、學生與學生之間進行交流，讓孩子們在語文閱讀教學第一課時里發揮主體作用，從而讓學生體會到閱讀的趣味性，激發她們對閱讀的興趣。這樣就有利于閱讀教學質量的提高，也有利于學生能力的培養與發展。

2.明確教學目標，閱讀教學主題要明確

老師在進行閱讀教學的時候，必須有明確的教學目標，而不能像“無頭的蒼蠅”一樣，沒有教學目標，想起什么教什么，這樣不僅不利于學生能力的提升，還會影響老師的教學能力。并且任何課程的開展都需要主題的貫穿，所以每節課都應該先確定好主題，然后課堂才有了中心，之后才能更好地完成課堂閱讀任務。比如對一篇課文進行講解，首先應該有個清晰的脈絡結構，先讓學生熟悉主旨大意，讀熟課文，給學生分析文章的主題，然后可以通過創設情景，排練一個話劇等，讓學生最后說一下感想或者寫一篇讀后感，這樣老師的教學目標也完成了，學生的能力也得到了提高。

3.制訂合理的閱讀教學計劃，提高課堂效率

想要有一個高效率的閱讀教學課堂，必須有一個合理的計劃。首先，督促學生提前預習閱讀課上要學習的內容，這樣可以讓學生更好更快地理解課堂上學習的知識；其次，老師要合理安排課堂時間和任務，讓學生參與其中，比如提問的形式；再次，要讓學生及時進行課后復習，這樣可以鞏固課堂上學習的知識；最后，要對學生的訓練上升一個新的高度，讓學生把課堂書本和課外閱讀結合起來，然后對學生的綜合能力有很大的提升。

總之，為了讓語文閱讀教學更有效，就必須不斷創新，老師和學生共同努力，相互配合，創設情境，發揮學生主體地位，激發學生興趣，培養學生閱讀能力等一系列政策，改善目前閱讀教學中存在的一些問題，讓閱讀教學課堂更加生動形象、更優化。

參考文獻：

[1]董淑紅.小學語文閱讀的教學探究[J].桂林師范高等專科學校學報，2018，32（1）：153-156.

[2]李鈺.淺談小學語文拓展閱讀教學[J].學周刊，2018（2）：124-125.

編輯 馬曉榮