風箏

周冬梅

教學目標：

1.會認6個生字，會寫13個字。正確讀寫“精心、希望”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

教學重難點：

引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

教學準備：

1.搜集有關風箏的文字資料、圖片和放風箏的情景資料。

2.預習卡。

3.《風箏》的教學課件。

教學時間：兩課時。

第一課時

一、開門見山，導入新課

今天，我們學習賈平凹先生的一篇文章，請齊讀課題。

二、檢查預習，初讀感知

1.打開預習卡。同桌互相交流。（學生互相交流）

2.指名上臺交流。

學生上臺展示：通過預習我注意了帶點字的讀音，朗讀詞語。

3.檢查其他學生的字音。

4.繼續交流預習卡。

學生講解“垂頭喪氣”“大驚失色”“憧憬”的詞義。

5.字典是我們不會說話的老師，可以有效地幫助我們理解詞義。請問，他查找的詞義準確嗎？

6.是的。請看，再讀一讀這兩個詞的詞義，想一想，它們主要是描寫什么的呢？

7.生讀詞義，了解它們主要描寫了人的神情。

（設計意圖：課程標準在中段的閱讀目標中提出，引導學生通過查字典或聯系上下文理解詞義。“垂頭喪氣”“大驚失色”的詞義放在一起理解，可以有效地引領學生靈活運用。）

8.繼續下一項，提出難寫易錯的生字。

9.教師對該生的預習卡進行評價。

10.繼續交流其他難寫易錯的生字。

11.本節課，我們重點學習“喪”的書寫，請看，從這三方面進行分析，幫助我們寫美觀。誰想說一說？

12.師板書范寫。

13.生在預習卡上書寫兩個。

生書寫，師巡視。

14.展示評價。

15.生字詞掌握的很扎實，就讓我們自由朗讀課文，想一想課文是按什么順序寫的。

16.生朗讀課文。指名交流。

（設計意圖：授之以魚，不如授之以漁。課前預習的習慣養成，對于學生今后的閱讀學習有之良好的幫助。預習卡的設置有效地引領學生掌握正確的學習方法。）

三、精讀課文，感知領悟

1.學習第二自然段

A.先讓我們做風箏，請你自由朗讀第二自然段，邊讀邊畫出描寫“我們”心情的句子。

B.指名交流。

“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望?！?/p>

（1）你很會讀課文。哪個詞最能表現我們此時的心情？（板書：憧憬）

（2）回憶“憧憬”的意思。（向往）。那么，在做風箏的時候，大家的心里都會向往什么呢？（學生根據“我們精心做著什么樣的風箏，希望什么”的句式自由暢談。）是啊，心中都有著美好的愿望，這就是——“憧憬”。

（3）當你處在這樣的情境中，你會憧憬什么呢？

出示：“當我站在神舟十號前，我憧憬著（ ）”指名交流。

（4）雖然我們都在憧憬著，可是做好后的風箏卻什么也不像了。但“我們”——依然快樂。（出示詞語“依然”），“依然”還可以換成什么詞語？所以，“依然”的意思就是——“仍然”“依舊”“仍舊”?？?，用找近義詞的方法我們也可以理解詞語的意思。

（5）就讓我們帶著心中美好的向往，自由讀這幾句話。

（6）指名讀。

2.學習第三段

A.風箏做好了，那就讓我們一起去草地上放風箏吧！指名讀第3自然段？其他同學邊聽邊體會：“我們”放風箏時的心情又是怎樣的呢？

B.指名交流，相機板書“快活”。

C.誰愿意站起來給我們大家讀一讀這一段中，你認為最快樂的地方？

D.學生匯報，相機處理句子。（出示：“喊叫”“奔跑”兩個詞語。）

E.對，人的肢體語言可以反映出人的心情。你在開心時會怎么做呢？出示情景，配樂練習寫話。

F.指名交流。

G.指名朗讀第三段，評價。指導朗讀。

H.放風箏確是一件快樂的事。就讓我們開心地讀這一句話吧！

（設計意圖：抓住語言的訓練點，讓語文回歸本位，讓孩子在感受文章語言豐富的基礎上獲得自己的閱讀體驗。激起留存于記憶深處的片段，掌握利用動作描寫的表達反映快樂的心情，較好地化解了學生學習中的難點，得到了聽說讀寫的訓練。）

3.自學第四段到第八段

A.好快樂！可是，天有不測風云，風箏突然飛走了，此時，我們的心情又是怎樣的？默讀課文的第四至第八自然段，找出描寫此時心情的詞語用曲線畫出。

B.學生自學，指名交流，相機板書“垂頭喪氣”。

C.小結：通過神態描寫也能反映出人物的心情。

D.你僅僅能感受到孩子們的傷心難過嗎？還能感受到什么？（出示：那兒找過了嗎？……）

E.指名交流。相機板書“希望”。

F.在語言文字中我們感受到了希望，哪一個標點符號也傳達出這樣的信息？

G.感受省略號的作用。

H.感情朗讀。

（設計意圖：語言文字傳達出的信息，同樣可以在標點符號上得到體驗，正確理解并使用標點是學生語文學習不可缺少的一部分。）

四、作業超市（任選兩項）

1.我要把喜歡的句子背下來；

2.我還知道一些描寫心情的詞語，我要抄下來；

3.我想展開想象，續寫課文的結尾：我們找呀找……

板書設計：

做 憧 憬

10.風箏 放 快 活

找 垂頭喪氣

希 望

編輯 劉瑞彬