小學(xué)數(shù)學(xué)多元化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的探究

徐小菊

摘 要：學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，而評(píng)價(jià)體系是其中重要的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)所起的作用顯而易見(jiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)主客涇渭分明，教師是唯一的權(quán)威裁決者，學(xué)生處于被動(dòng)地位。在素質(zhì)教育日益深化的今天，新型評(píng)價(jià)機(jī)制的建立如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，多元化評(píng)價(jià)的方向初現(xiàn)端倪。教學(xué)評(píng)價(jià)不再是教師對(duì)學(xué)生的單方行為，而是師生、生生之間的互動(dòng)過(guò)程，方式方法層出不窮。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；多元化；學(xué)生發(fā)展

“分分分，學(xué)生的命根；考考考，教師的法寶”這段話形象展現(xiàn)了傳統(tǒng)教育中評(píng)價(jià)體系和手段的單一化和功利化，評(píng)價(jià)只注重學(xué)生成績(jī)，忽略學(xué)生的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展。在現(xiàn)代教育改革如火如荼的大環(huán)境下，評(píng)價(jià)體系多元化的重要意義已經(jīng)日益為廣大教育者所接受，各種集思廣益的評(píng)價(jià)手段也不斷被探索開(kāi)發(fā)出來(lái)。

一、建立多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系的“甄別”和“選拔”功能唱主角，通過(guò)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生劃分等級(jí)和排名，使得評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程脫離，考查內(nèi)容片面，僅僅局限于學(xué)生知道了什么，而不是他們理解了什么，能做到什么程度。課改的車輪滾滾前行，新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確提出了要建立以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，且應(yīng)當(dāng)目標(biāo)多元、方法多樣。多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)能為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向、明確目標(biāo)，也能讓教師及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找教學(xué)漏洞。

二、提升評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)體思維、素質(zhì)發(fā)展的有效方式。要打破教師在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中“一言堂”式的主導(dǎo)地位，提倡開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)相結(jié)合的多元性評(píng)價(jià)，以增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的情感溝通和深入了解，促進(jìn)學(xué)生自我反思、自主發(fā)展。

自我評(píng)價(jià)是個(gè)人綜合能力的關(guān)鍵一環(huán)。準(zhǔn)確地認(rèn)清、定位和評(píng)價(jià)自己，才能推己及人，更好地處理與他人乃至社會(huì)的關(guān)系，從而克服自身缺點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展積極主動(dòng)的自我評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，最終目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，達(dá)到“教是為了不教”的境界。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，互相評(píng)價(jià)能讓他們互相促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。不僅有利于他們互相發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自身不足，鍛煉是非判斷能力，還能培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、分析、理解問(wèn)題的能力。這些作用都是教師評(píng)價(jià)替代不了的。

平等是增進(jìn)師生之間情感、融洽師生關(guān)系的最佳柔順劑，相對(duì)于同學(xué)之間的平等而言，師生平等更被學(xué)生所渴望。教師可以在適當(dāng)時(shí)機(jī)和情境下，與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)角色和地位互換，能讓學(xué)生在受寵若驚之余，抓住機(jī)會(huì)好好地表現(xiàn)一番，得到更多的快樂(lè)。

評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化，有助于學(xué)生形成民主、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氣氛，幫助他們開(kāi)創(chuàng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新局面，共同進(jìn)步。

三、提升評(píng)價(jià)方式的多元化

不可否認(rèn)，考試測(cè)驗(yàn)小練習(xí)仍然是評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，這就要求教師設(shè)計(jì)試題和測(cè)驗(yàn)形式更加科學(xué)、合理。

1.創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系偏重甚至只重視紙筆方式的測(cè)驗(yàn)，一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)再現(xiàn)能力的重要，卻與教育最終是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的宗旨背道而馳。國(guó)外教育界包括國(guó)內(nèi)高等教育方面，已經(jīng)廣泛采取了考試分和平時(shí)成績(jī)分相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也可以適當(dāng)采用。這樣教師才能真正通過(guò)課堂觀察來(lái)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)波動(dòng)因素，及時(shí)改進(jìn)與完善。除此之外，還有各種各樣的評(píng)價(jià)形式方式。如，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式對(duì)他當(dāng)天或之前的數(shù)學(xué)內(nèi)容自我總結(jié)，教師從中能夠清晰準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在困惑之處、興趣所在和學(xué)習(xí)情感狀態(tài)。

2.注重作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)完成和批改實(shí)際上是師生之間對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流的一個(gè)重要卻常被忽略的過(guò)程。除書(shū)面作業(yè)之外，口頭作業(yè)、操作作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐作業(yè)等都可以在適當(dāng)情況下引入評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)形式。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)，不再僅限于只看對(duì)錯(cuò)的批改方式，還要延伸到解題思路、書(shū)寫習(xí)慣、出錯(cuò)原因等多方面，對(duì)他們進(jìn)行書(shū)面交流和個(gè)性化激勵(lì)，能起到意想不到的作用。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.實(shí)行家校聯(lián)合

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，針對(duì)家長(zhǎng)反映的學(xué)生在家和學(xué)校判若兩人的普遍現(xiàn)象，教師可以發(fā)動(dòng)聯(lián)合家長(zhǎng)，建立“作業(yè)幫”等師生或生生互動(dòng)交流微信群。及時(shí)展示學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)，表?yè)P(yáng)他們想出的解決問(wèn)題奇思妙想，與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，多采用激勵(lì)化、個(gè)性化的方式為學(xué)生課余學(xué)習(xí)生活加油鼓勁，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)不同的學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展，為他們從學(xué)業(yè)進(jìn)步走向社會(huì)成功搖旗吶喊、添磚加瓦。

建立從“甄別、選拔”到“個(gè)性、全面發(fā)展”的多元化的評(píng)價(jià)體系是現(xiàn)代化教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，是教師因材施教的體現(xiàn)，各式各樣評(píng)價(jià)方式方法的綜合利用，有助于學(xué)生對(duì)自身準(zhǔn)確定位，及時(shí)科學(xué)合理調(diào)整學(xué)習(xí)方法策略和精神狀態(tài)，有利于教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的同步提高，給予學(xué)生強(qiáng)大的精神支持。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)努力使評(píng)價(jià)內(nèi)容多維化、評(píng)價(jià)形式多樣化，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式和手段，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，使數(shù)學(xué)課堂、課后都能成為學(xué)生數(shù)學(xué)思維茁壯成長(zhǎng)的沃土，讓多元評(píng)價(jià)伴隨學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭微.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（7）.

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編輯 高 瓊