我國(guó)體育院校休閑體育專業(yè)課程設(shè)置研究

□ 陳容（湖南師范大學(xué) 體育學(xué)院　湖南　長(zhǎng)沙　410006）

1、前言

教學(xué)是學(xué)校教育的核心工作，而學(xué)校教育中教師的主要任務(wù)就是向?qū)W生傳授各科的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種教學(xué)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)、增強(qiáng)技能、陶冶情操，成為對(duì)社會(huì)有用的各種專業(yè)人才。因此在學(xué)校的教育過(guò)程中，如果沒(méi)有科學(xué)的課程設(shè)置，就不會(huì)有高效的教學(xué)活動(dòng)。

由于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高、越來(lái)越全面，高等學(xué)校也相應(yīng)地需要提供種類和門數(shù)都越來(lái)越多的課程來(lái)滿足培養(yǎng)學(xué)生各方面才能的需要。在學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的進(jìn)程中，這些課程在各自發(fā)揮自身作用的同時(shí)，也相互配合和支持，構(gòu)成了本專業(yè)特有的課程體系，作為一個(gè)整體為培養(yǎng)專業(yè)人才服務(wù)。因此高等院校要想培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的休閑體育人也同樣需要構(gòu)建一個(gè)合理的課程體系，以提供合適的課程。

2、休閑體育專業(yè)課程設(shè)置的研究

中國(guó)體育由于長(zhǎng)期以來(lái)缺乏休閑和娛樂(lè)的觀念和理論，高等院校休閑專業(yè)課程設(shè)置偏重于健身與技能指導(dǎo)缺少休閑和娛樂(lè)管理類課程，會(huì)計(jì)、行銷管理等商業(yè)類課程也不夠。我國(guó)應(yīng)積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)各高校休閑體育娛樂(lè)專業(yè)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，調(diào)整專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)拓展專業(yè)范疇，提升主干課程的質(zhì)量，同時(shí)增加綜合知識(shí)的選修課程。課程的設(shè)置要有自己的專業(yè)特色，而不是千篇一律，同時(shí)高校應(yīng)該與社會(huì)機(jī)構(gòu)建立盡可能多的聯(lián)系與合作，充分考慮培養(yǎng)出來(lái)的人才的就業(yè)問(wèn)題；學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況使學(xué)科與術(shù)科的比例設(shè)置合理化；借鑒國(guó)外高校課程設(shè)置，完善休閑體育專業(yè)課程體系。

休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)是交叉的跨學(xué)科的要把體育學(xué)、休閑學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等各學(xué)科融合起來(lái)，其中休閑體育娛樂(lè)知識(shí)、體育產(chǎn)業(yè)管理知識(shí)的交叉與融合是培養(yǎng)的重點(diǎn)。休閑體育專業(yè)應(yīng)從我國(guó)的國(guó)情和各地方的休閑體育特點(diǎn)出發(fā)，本著有利于社會(huì)需要、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的原則，設(shè)置既有現(xiàn)實(shí)性又具前瞻性、既以體育為核心又與多種學(xué)科相交叉、既立足本國(guó)本地之實(shí)情又放眼國(guó)外的課程體系。美國(guó)各大學(xué)休閑專業(yè)在指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面都是與美國(guó)社會(huì)對(duì)休閑體育人才的需求相適應(yīng)的，課程種類豐彩；注重學(xué)生綜合能力尤其是實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。指出我國(guó)應(yīng)借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合中國(guó)的國(guó)情，設(shè)置有中國(guó)特色的休閑專業(yè)課程，培養(yǎng)具備“一專多能”的綜合素質(zhì)的學(xué)生，使其適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的需要。

目前我國(guó)體育高等院校的課程設(shè)置仍存在與社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)不能協(xié)調(diào)一致課程結(jié)構(gòu)不夠合理學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度較小等問(wèn)題，建議調(diào)整課程設(shè)置形式，優(yōu)化課程設(shè)置比例。西方發(fā)達(dá)國(guó)家休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置都包括了基礎(chǔ)學(xué)科、教育學(xué)科、專業(yè)課程以及選修課等。課程設(shè)置主要以休閑為主，課程規(guī)劃突出了休閑領(lǐng)域，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了通才教育精神，與社會(huì)資源配合密切。我國(guó)的相關(guān)院校專業(yè)理論課程設(shè)置較少，術(shù)科課程也不完善，沒(méi)有形成完善的休閑體育專業(yè)課程體系，培養(yǎng)的人才還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到社會(huì)的需求。因此，我們應(yīng)借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和就業(yè)范圍上依據(jù)本地區(qū)的文化、觀念、經(jīng)濟(jì)狀況和本校的實(shí)際情況設(shè)置休閑體育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，加快休閑體育專業(yè)建設(shè)，從而促進(jìn)休閑體育的發(fā)展和滿足人才培養(yǎng)的需要。

3、體育院系休閑體育專業(yè)課程體系

所謂課程體系是指一個(gè)專業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合，是按照專業(yè)的課程安排、專業(yè)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)定的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。休閑體育專業(yè)作為一個(gè)新興專業(yè)，學(xué)科建設(shè)還剛剛起步，課程體系還相對(duì)不太完備，沒(méi)有過(guò)多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式，因此其專業(yè)課程體系就具有較大的靈活性。休閑體育專業(yè)課程設(shè)置主要是包括基礎(chǔ)理論課程和基礎(chǔ)技術(shù)課程兩部分，主要課程是以休閑體育學(xué)、休閑學(xué)、旅游學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)、心理學(xué)、保健康復(fù)、體育產(chǎn)業(yè)、管理等方面的課程以及休閑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。主要課程中學(xué)科理論課程涉及到了包括商學(xué)、法學(xué)、旅游學(xué)、社會(huì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、策劃學(xué)等多種學(xué)科，技術(shù)課程主要是受大眾喜愛(ài)的一些體育項(xiàng)目以及社會(huì)上出現(xiàn)的新的游戲、時(shí)尚類項(xiàng)目、冒險(xiǎn)類項(xiàng)目等。在課程設(shè)置上，休閑體育專業(yè)不僅僅是局限在休閑體育理論和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)上，它打破了傳統(tǒng)的學(xué)科限制。這樣學(xué)生不僅具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能和休閑體育方面的理論基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行休閑娛樂(lè)項(xiàng)目的指導(dǎo)與訓(xùn)練，還具備經(jīng)營(yíng)管理等其他學(xué)科方面的知識(shí)，能夠進(jìn)行休閑娛樂(lè)項(xiàng)目的策劃、開發(fā)、經(jīng)營(yíng)和管理等的工作，真正培養(yǎng)出適合休閑體育專業(yè)發(fā)展所需的復(fù)合應(yīng)用型人才。

4、我國(guó)休閑體育專業(yè)課程設(shè)置中存在的問(wèn)題

休閑體育專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的新興專業(yè)，在人才培養(yǎng)的課程體系建設(shè)方面尚有很多分歧存在，就連國(guó)內(nèi)早期開設(shè)休閑體育專業(yè)的高等體育院校對(duì)休閑體育人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置也存在較大差異。由于社會(huì)發(fā)展對(duì)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)要求具有多樣性和多變性，由此造成了休閑體育專業(yè)課程體系的復(fù)雜性。各大體育院校在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中大都遵循教育部的有關(guān)專業(yè)規(guī)范，結(jié)合其體育性、休閑性特點(diǎn)，將體育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)作為休閑體育專業(yè)的三大主干學(xué)科，然后結(jié)合自身培養(yǎng)目標(biāo)和資源特點(diǎn)，共同構(gòu)成本專業(yè)課程體系框架。但在具體的課程設(shè)置上各院校又各有特點(diǎn)、各不相同，如何制定教學(xué)計(jì)劃、如何設(shè)置休閑體育學(xué)科相應(yīng)的課程比例、學(xué)科與術(shù)科之間的課程比例、專業(yè)課與綜合素質(zhì)類或選修課之間的比例并使之科學(xué)化、合理化等問(wèn)題是當(dāng)前學(xué)科設(shè)置的難點(diǎn)。目前，大多數(shù)院校在休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置方面存在以下問(wèn)題：課程門類雖多但主導(dǎo)方向不明確；課程學(xué)時(shí)分配欠缺合理性，如選修課和綜合素質(zhì)類課程太多而專業(yè)課學(xué)時(shí)不足；只有少數(shù)院校開設(shè)了培養(yǎng)專項(xiàng)技能的課程，然而授課學(xué)時(shí)有限，難以使學(xué)生勝任諸如健身教練和社區(qū)體育指導(dǎo)員等對(duì)實(shí)際操作技能要求頗高的崗位的工作需要；缺乏專業(yè)特色課程，有的院校在課程設(shè)置上與體育類其他專業(yè)差別不大；由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)等條件所限，缺乏新興健身項(xiàng)目的介紹等緊跟休閑體育發(fā)展的課程。這些問(wèn)題已成為制約當(dāng)前休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。可見，要改革當(dāng)前的弊端，設(shè)置合理的休閑體育專業(yè)課程體系刻不容緩。確定社會(huì)體育專業(yè)要增設(shè)休閑體育方向的培養(yǎng)目標(biāo)后，在設(shè)置課程體系時(shí)要避免以上弊端。反觀美國(guó)高校，他們?cè)谛蓍e體育專業(yè)的課程設(shè)置上以適應(yīng)美國(guó)體育商業(yè)化、社會(huì)化的需要為出發(fā)點(diǎn)，緊密貼合社會(huì)需求，開設(shè)的課程具有目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)覆蓋面大、課程輻射面廣等優(yōu)點(diǎn)；在培養(yǎng)方法上，除重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還特別重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和專項(xiàng)操作技能的培養(yǎng)，而且培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)也實(shí)現(xiàn)了多樣化。

5、著力優(yōu)化休閑體育專業(yè)課程體系設(shè)置

休閑體育專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的生活需要，課程設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以需求為中心，基礎(chǔ)性和實(shí)用性并重，開放與兼容并存，拓展休閑體育課程建設(shè)，突出休閑體育特色，有針對(duì)性地培養(yǎng)休閑體育各類專業(yè)人才。在設(shè)置休閑體育專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)借鑒國(guó)外體育高校科學(xué)的課程設(shè)置方式方法，并結(jié)合我國(guó)高校的實(shí)際情況，采用學(xué)科與模塊相結(jié)合的方式，把專業(yè)應(yīng)開設(shè)的課程劃分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的模塊，然后遵循課程設(shè)置知識(shí)覆蓋面廣的原則，給學(xué)生提供更多的選修課程，教學(xué)內(nèi)容在注重實(shí)用性的同時(shí)更注重社會(huì)性、前瞻性、新穎性。課程設(shè)置上應(yīng)具有一定的針對(duì)性，即要要求休閑體育專業(yè)的學(xué)生除了掌握休閑體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的綜合能力、實(shí)踐能力、交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生達(dá)到全面的均衡發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和整體競(jìng)爭(zhēng)力。課程設(shè)置要有一定的廣度和深度，在強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，也要讓學(xué)生更多的接觸感受當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，強(qiáng)化人文知識(shí)熏陶，確保他們踏上工作崗位之后不僅能勝任工作而且還能獲得更好的發(fā)展。

6、結(jié)語(yǔ)

休閑體育課程體系建設(shè)是休閑體育專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，課程設(shè)置要體現(xiàn)“寬口徑、多方向、強(qiáng)個(gè)性、重實(shí)踐、新內(nèi)容、小批量”的發(fā)展方向，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出體育休閑特色。現(xiàn)階段我國(guó)休閑體育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該科學(xué)定位培養(yǎng)目標(biāo)；精心設(shè)計(jì)專業(yè)方向；合理設(shè)置專業(yè)課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，尤其要設(shè)置好理論課與技術(shù)科的比重，在保證專長(zhǎng)基礎(chǔ)上加強(qiáng)通識(shí)教育，注重選修課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。現(xiàn)階段休閑體育專業(yè)應(yīng)該大力加強(qiáng)課程設(shè)置的建設(shè)，使其盡快合理化，突出休閑體育專業(yè)的教學(xué)特色。課程設(shè)置應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、組織能力、管理能力和服務(wù)能力，不同院校要結(jié)合自己的地域特征開設(shè)自己特色課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷艷.我國(guó)高等體育院校休閑體育本科專業(yè)課程設(shè)置探析[D].上海體育學(xué)院,2011.

[2]王新秀.我國(guó)高等體育院校休閑體育本科人才培養(yǎng)方案研究[D].曲阜師范大學(xué),2013.

[3]姚頌平.上海體育學(xué)院休閑體育學(xué)科建設(shè)思考[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1).