探究型教學法在高校太極拳教學中的應用

王曉旭

（海南醫學院，海南海口 571199）

知識的獲取、問題的發掘及解決都離不開探究。20世紀80年代以來，探究模式是世界各國課程改革中突顯出來的新型教學模式，此模式要求教學設計以學生的探究性學習方式為依據，重點關注學生在學習中的探究過程，應用探究型學習教學法一方面有助于學生學習效率的提高，另一方面，當下社會需要具有探究性精神的人才，為此，在高校太極教學中應用探究型教學模式是很有必要的。與傳統的被動接受式學習相比，探究模式更具有實踐性、問題性和開放性，基于此，將它應用于高校太極教學中也是一種新的嘗試與探索，而這也將幫助學生們更好的掌握太極運動的基本動作和全面提高學生們的身體素質。

1 選擇教學內容,激發學生探究興趣

學生所學的內容對學生理解能力的提高具有重要的意義，因此學習的內容應該是該學科領域最核心的知識。高校在開展太極教學活動時，太極拳的基本運動規律、動作特點和風格特征就是核心學習內容。然而，任何一門學科教學都離不開學科基本知識，但應高于基本知識。在高校太極教學中，應以太極拳的基本運動規律為基礎,結合學生的實際運動基礎,指導學生們在宏觀上對太極拳的基本動作進行記憶,另一方面,根據學生們身體的實際協調情況,要鼓勵學生們進行適當的創新,不必再嚴格遵守流傳下來的固定動作規范。另外，應積極激發學生的探究熱情，讓學生們在學習基本動作的基礎上不斷探索,不斷改善,從而達到符合學生們自身特點的太極運動動作。

探究式的太極教學模式是一個開放的教學模式，對學生們來說，不僅僅是學習方式的轉變，更重要的是能夠改變學生們的認知態度，在太極拳的學習中逐漸提高自身的運動能力，在慢慢積累中不斷豐富自身的運動經驗，在發展中不斷完善自我。而且，相對于死記硬背太極動作來說，學生們在探究中學習太極拳更容易使太極拳在學生們心中留下深刻的印象，同時，探究式太極拳的教學方法鼓勵學生作為運動的創造者，也在一定程度上促進了學生養成終身鍛煉的好習慣。

2 準備教學材料，拓展學生學習內容

在采用探究型教學方法進行太極拳教學時，不僅需要學生有探究意識和勇于探究的精神，還需要有一個“導火索”進行觸發，激發學生的探究潛力，而扮演這個角色的就是教授太極拳的老師。教師在太極動作的教學中，要以學生為主體，換角度思考，找出適合激發好奇心漸弱學生們的探究欲望的方法。任何學科都有發展史，雖然是體育課程，主要以太極拳的動作教學為主，但太極拳是如何產生的，如何發展的，練習太極拳能對身體帶來什么樣的好處，有什么樣的意義等等這一系列的問題，都可以作為引入教學活動的教學情境，讓學生們在不知不覺中進入太極拳的探究性學習中，而這就需要準備充分的教學材料。

在傳統的太極課堂中，往往從第一節課開始就是老師站在前面進行動作的講解與示范，學生們則排列成整齊劃一的隊伍在后面依葫蘆畫瓢，然后進行反復的訓練，艱難的死記著所謂的規范動作，而死記的目的則是為了順利通過體育考試。教師要從傳統的強制性學習轉變為引導性學習，再到學生們自主探索學習。在太極拳動作教學前，教師應準備大量的文字、圖片、音頻等資料，讓學生們對太極拳的歷史、文化、背景、基本特點等有初步了解，在對太極拳有了初步認識的基礎上引導學生們對太極拳的基本動作進行學習，動作學習要結合自身生理狀態，運動協調情況，為此，教師需要引導學生對自身身體狀況進行全面認識，這就需要收集有關身體運動形式、生理狀態、人體結構等方面的資料。在收集資料的過程中，一方面教師可作為引路人，帶領著學生們進行探究，激發學生們的探究熱情；另一方面，相較于傳統的單純教授太極拳動作來說，可以很大程度上拓展學生們的知識范圍。

3 確定組織形式，引導學生探究活動

探究型教學方法在太極拳教學中的應用要求教學組織形式由傳統教師一人講解、示范的模式轉變為學生參與、主動探究的模式。教師應想辦法最大化調動學生的積極性，讓學生們進行自主探究學習。比如首先由教師對太極拳的基本動作進行展示，學生們進行學習，在學生們對太極拳的基本動作有了初步掌握后，分小組談論，根據小組內各成員的掌握情況及各成員的身體協調情況進行自主創新，自行將所掌握的動作銜接在一起，形成一組完整的太極拳動作，然后各小組分別展示各自探索創新后的一套完整的太極拳動作，并且教師對各組動作進行點評，點評完后學生們再進行討論投票，最終選出一套大家都認可的動作作為最終考核動作。簡而言之，探究型教學的組織形式主要的特點是突出學習的情境和過程，也就是在不斷出現的問題中進行探究實踐，這也是采用探究型學習模式所必要的。

4 結束語

認識運動對促進身體健康的重要作用是探究型教學方法出現的重要意義，這也是正確認識體育課程教學的重要前提。我們說一個人健康不僅僅是這個人身體無疾病，還包括身心和諧、自然屬性與社會屬性的統一。一個人保持健康的重要手段之一就是開展運動，運動形式多種多樣，但無論哪一種運動形式，都應以促進身體健康為根本，達到個體的需求。只要能滿足個體對促進身體健康的需求，那么運動的形式就不重要，因此，運動者可根據自身身體狀況進行創新，探究適合自身的運動形式。同樣的，體育課程的教學亦是如此，教師不必拘泥于特定的動作，而是應當根據學生們的實際情況，在原有的動作基礎上，不斷改進，創造出符合學生們所需要的運動形式。這樣的教學才能體現出學習者的個體意義，這也正是探究型教學模式所服務的理念。

綜上所述，隨著社會對人才綜合素質要求的提高，探究性學習對人們來說也將越來越重要，社會未來的基本發展動力和發展推動力的主要來源將是探究性學習，在高校太極教學中，探究性學習模式的應用是體育教學中的一大新的嘗試，它將致力于培養學生的體育意識，發展學生的個性，全面提高學生的身體素質。