潤物細無聲 國學潛童心
——繼承優良傳統美德，弘揚中華傳統文化

李靜媛

（青海省六一幼兒園，青海西寧　810001）

1　案例來源

當今社會是學習型,信息型的社會，人們需要終身學習,大量接觸信息，學習和信息處理能力都依于一種基本的能力——閱讀能力!因此，我們開展了“文華浸潤童心，世界不再遙遠”閱讀分享月主題活動，培養幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，更好地給孩子們營造一個充滿書香的閱讀環境。為了讓幼兒充分接受中華傳統文化的熏陶，感受傳統文化的魅力，全方位地欣賞、領略中華傳統文化，我們在閱讀分享月活動中為幼兒提供了一系列關于中華傳統文化的繪本、集體活動，如：《三字經》《弟子規》等。讓閱讀活動伴隨幼兒健康快樂地成長，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂，同時也提高了家長的素質水平。

2　案列描述

活動中我們班以“繼承優良傳統美德，弘揚中華傳統文化”為主線開展了一系列的活動。在閱讀分享月開始之初我們做了大量的前期工作。首先，我們從環境的創設著手，在環境創設過程中結合了中國紅、青花瓷、中國國學文化以及和閱讀相關的一些宣傳圖片、親子閱讀圖片等資料，并利用廢舊物品（用來宣傳的扇子）和孩子們的作品——自己動手制作的小書，來做了大量的閱讀分享月宣傳工作。為孩子們營造了一個濃濃的、充滿書香的閱讀氛圍。

在整個閱讀分享月活動中我們讓幼兒通過自主閱讀、集體閱讀喜歡上閱讀活動。通過活動，促進幼兒觀察力、想象力、創造力、審美力、語言表達能力等多元能力的發展，讓他們敢想、敢說、敢表演，提高孩子的綜合素質，讓書香伴隨孩子的美好人生。

3　案列分析

圍繞閱讀分享月活動的內容和目標，在第一個階段的“尋找”過程中，我們班的孩子和家長都做了充分的準備。我們發現大部分孩子都會背誦《三字經》。于是，就從中國國學文化代表《三字經》開始著手培養孩子們的閱讀興趣。時間久了，孩子們對《三字經》的誦讀已經朗朗上口。根據孩子們在閱讀分享月活動中的這些表現，激發了我們和家長、幼兒一起“尋找”與《三字經》一樣的中國國學文化代表的想法。經過我們的努力《弟子規》這一國學經典映入眼簾，繼而開始了我們的第二個階段“探索”?！兜茏右帯冯m然是國學經典，但時代不同，里面涉及的一些內容具有一定的局限性，而且對于小班的幼兒來說怎樣讓孩子們有一個深刻的理解呢?我們在“探索”時將閱讀內容與實際生活相結合。通過情境表演讓幼兒了解哪些事情應該怎么做?告訴他們正確的方式。

活動中讓幼兒有話說，有事做，表現積極，這樣得到的知識和啟迪也超越了我們預設的效果。通過這些生動活潑的探索過程，給幼兒留下了深刻的記憶。讓他們從小就扎下文明禮貌、謙虛待人的好根基。這樣就有助于我們開展第三個階段的“創作”。在這個環節中我發現孩子們天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中“想象”是不能缺席的也是無法缺席的。與其他兒童文學形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了廣闊的想象空間，是發展幼兒想象力不可缺少的書籍形式。繪本中多樣的形式、豐富的情節、有趣的故事可以增加幼兒的體驗，而體驗是想象力的源泉。在前面的“尋找”階段中我們發現了《弟子規》的繪本，孩子們就已經非常喜愛了。從而為他們在“創作”階段的表演奠定了良好的基礎。

在這次的“文化浸潤童心，世界不再遙遠”閱讀分享月活動中，我們班幼兒、家長以及我們老師收獲最大的就是在接受中華傳統文化熏陶的同時感受到了國學經典的魅力，在活動中進一步的培養了小班幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣以及閱讀書籍方面的經驗，讓幼兒會閱讀、愛閱讀、閱讀悅美、越讀越美。

4　案例反思

通過本次有益的活動，讓我們中華民族的文化對兒童產生潛移默化的影響，讓孩子們覺得世界離他們很近。

4.1　幼兒的學習興趣得到了培養

幼兒的記憶雖然是無意識的，有時他們甚至是“和尚念經有口無心”，但是幼兒的記憶力比起成年人來說要強得多。比如讓孩子反復誦讀《三字經》，或者讓他們背誦一些兒歌。能夠很好地培養幼兒的閱讀興趣。

首先通過反復誦讀他們會覺得兒歌或者《三字經》中的知識非常多，特別是在老師引導幼兒理解歌詞和《三字經》中的意義，幼兒再用《三字經》中的意義來約束自己的行為。慢慢地他們的行為會得到老師和家長的認可。進而老師和家長再不失時機地對他們孩子進行表揚，孩子們會認為原來背誦的用處非常大，能夠獲得老師和家長的表揚。這是孩子們學習的主要動力。

其次，通過背誦能夠提高孩子們的記憶力。本來孩子們對背誦的內容就非常感興趣。如果老師引導孩子們背誦《三字經》或者《弟子規》等國學內容，只要老師引導得好，其實幼兒一般用一個星期多點時間就能夠把其中的內容背誦得非常熟練。因為他們背誦的都是老師和家長，甚至是社會上認可的東西。他們能夠順利地背誦出來就會得到不少人的表揚，久而久之他們就會認為原來背誦一些國學內容是非常有趣的。

第三、通過背誦一些國學內容能夠讓孩子們懂得很多道理，并且孩子們還能夠在不同場合把其中的內容進行表述，這樣會讓孩子們有表現的機會。一有表現機會他們就會得到很多人的贊揚，這樣能夠在無形中提高孩子們的學習興趣；通過孩子們對國學內容進行表述還能提高學生的表達能力和訓練他們的膽量。孩子們通過這樣的背誦和閱讀讓他們受益匪淺，他們會慢慢愛上閱讀。而且在閱讀的過程中他們的閱讀興趣甚至是閱讀習慣都能得到培養。

4.2　提高了幼兒的綜合素質

《三字經》和《弟子規》等國學經典中許多做人道理都值得幼兒們去學習和見識。如《弟子規》中提到“父母責，須順承”。這是教育孩子們虛心接受父母或者長輩的批評，如果幼兒懂得了這個道理，他們就不會對父母亂發脾氣，也會虛心接受來自各方面的批評。因為他們不是生來就能夠懂得很多道理，只要他們能夠虛心接受這些道理，他們就會約束自己的行為，他們的綜合素質自然會好。

4.3　可以增進幼兒和家長的情感

為了培養孩子們的閱讀興趣和閱讀習慣，除了老師在幼兒園對孩子們進行正確的引導，同時還可以發揮好家長的作用。比如讓家長和孩子們一起來朗誦《弟子規》或者《三字經》，因為有了家長的陪同，孩子們會對朗誦更加感興趣。在朗讀中家長發揮好參與者的作用，和孩子一起認真，有模有樣地進行朗讀，孩子會覺得這樣朗讀特別有意義，因為爸爸媽媽都喜歡這樣的朗讀，他們就更應該朗讀好。在陪同幼兒的過程中，家長多了不少時間來陪同孩子，孩子會和父母的關系更近，會更依賴，更愛自己的父母。

希望這次的“文化浸潤童心，世界不再遙遠”閱讀分享月活動是我們小班孩子們“繼承優良傳統美德，弘揚中華傳統文化”的開始。愿他們在今后的人生道路上做一個有孝心、有愛心的龍的傳人。古人圣訓，流傳百年，讓我們謹記精髓、傳承國學吧！

[1]閆為佳.中華傳統美德是永不枯竭的教育資源[J].教育家,2016(3):72-73.

[2]楊琛.基諾族竹鳴樂器的音樂傳播形式研究[J].音樂傳播,2015(2):38-46.

[3]王寶亮.Scratch在初中信息技術課程教學中的應用研究[D].華中師范大學,2015.