德國雙元制與現(xiàn)代學徙制相結(jié)合的教學模式探索與實踐

張彩芬

（寧夏職業(yè)技術學院，寧夏銀川　750022)

1　德國雙元制

雙元制職業(yè)教育是德國職業(yè)教育的核心，被看作是當今世界職業(yè)教育的一個典范。“雙元制”指學生既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和相應知識的培訓，又在職業(yè)學校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育。這是一種將企業(yè)與學校、理論知識與實踐技能緊密結(jié)合起來，以培養(yǎng)專業(yè)技術技能人才為目標的職業(yè)教育培訓制度。它要求使受訓者具備在某一工作崗位上獨立制定工作計劃、獨立實施工作計劃和獨立評估工作計劃所需要的各種能力。要想達到上述目的，就必須既讓受訓者掌握將來所從事的職業(yè)技能，即“怎么做”，同時又讓他們掌握相應的專業(yè)知識，即“為什么這么做”。這正是實訓教學和理論教學，亦即企業(yè)和職業(yè)學校這 “兩元”所要解決的問題。

2　現(xiàn)代學徒制

現(xiàn)代學徒制，通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主，以提高學生技能水平為目標，按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養(yǎng)總體思路，以適應職業(yè)崗位需求為導向。

3　德國雙元制與現(xiàn)代學徙制相結(jié)合的教學模式

積極探索德國雙元制與現(xiàn)代學徙制相結(jié)合的教學模式，在機電一體化技術專業(yè)中選取一個班做為試點班進行試點，采用“2+1”的教學安排，通過與德國舍弗勒（寧夏）公司緊密合作，完成高技能人才的培養(yǎng)。

學生入校前2年，采用德國雙元制下的 “工學交替”的高職教育模……