探討高中歷史小班化教學策略

于劍鋒

（海安縣南莫中學，江蘇南通　226681）

推行小班化教學模式時，學生的人數一般保持在30人左右，為了促進青少年學生的個性、特長可以得到全面性的發揮，教師在教學過程中，應該改善傳統的歷史教學方法，針對小班化教學的特點，采取一種更具內涵性和針對性的教學手段。本文通過對小班化教學模式的原則性，以及其在高中歷史課堂上的實際應用策略展開探究，希望能為大家起到一些積極的參考作用。

1　小班化教學應該遵循的原則

1.1　層次性原則

由于高中生的認知能力、學習風格和知識儲備等方面上可能存在著一些差異性，教師在施行小班化教學模式的時候，應該盡可能尊重學生的差異性，根據大家不同的學習能力，制定出具有層次性的學習目標。在面對小班學生的時候，教師對于每名學生的歷史學習能力、互動能力以及作業完成程度，都要做到心中有數，結合他們的實際情況，制定出分層的教學計劃。

1.2　針對性原則

小班化教學模式的精簡性特點，教師的教學方法應該具有一定的針對性，不僅僅要針對教材上的重點、難點知識進行全面化的講解，更應該結合每一名學生的學習特性，展開具有針對性的教學引導，幫助學生深入掌握歷史知識。在這個過程中，教師還應該根據學生的知識掌握情況，為其布置相對應的訓練內容，做好教學的科學搭配，確保訓練的有效性。

1.3　趣味性原則

趣味性原則是營造小班教學模式的一種重要手段，教師在教學過程中，應該改變傳統教學模式中的灌輸方法，給予學生一定的自主權利，讓他們在主動探究的學習過程中，感受到歷史學習的趣味性。……