新高考新學考背景下學校選課走班的教學管理與實踐研究

倪根環

（金華市江南中學，浙江金華 321017）

隨著教學體制改革進程的不斷推進，為學校選課走班的教學管理提出了新的要求與挑戰。“走班制”是學生規劃人生的重要抉擇，一旦選錯，無法回頭。是學生們積累詞匯打基礎的重要時期。它尊重學生自主選擇，讓學生占據主導地位，根據自我興趣愛好去選擇相應適合自己的班級進行走班學習。此次推出了“3+3”考試模式，淘汰了文理分科，所以選課走班制的改進與完善是順應高考改革和課程改革的重大發展變革。

1 學校選課走班的教學管理中存在的問題

針對新高考相關學校的教學管理實踐進行分析，雖然在選課走班教學中成功案例也不少，但是其中失敗案例也存在，針對失敗案例發現面臨以下問題。

1.1 班主任的管理弱化問題

實施“走班制”教學后，班主任管理學生的難度加大，在校期間的學習范圍廣，極大多數時間班主任都無法管理到位，班主任只能通過片面去了解學生的習慣，學習狀況以及課堂表現，因此班主任在“走班制”實施時間的管理作用不是很大，基本全靠學生自主學習，自我管理。同時也會影響對學生德育良好的培養，在選課走班的情況下，學生流動幅度大，實施行政班的各位班主任只能對學生實行短暫的德育教學管理模式，教學班的教師們因為平時需要教授課程，所以基本沒有時間去著重管理學生的德育問題，這也就是班主任管理弱化的主要問題。

1.2 班集體觀念淡薄,教學輔導班無法開展

實施“走班制”教學后，每位學生都有著不一樣的課表，每天都學習著不同的課程，導致班集體活動時間大量縮減，這樣容易使得學生的集體榮譽感以及歸屬感下降，班集體觀念意識會變得淡薄。……