國內外高校對我國民辦高校金融學專業核心競爭力提升的啟示

呂志平

（武昌首義學院，湖北武漢 430064）

無論是公立綜合性大學還是財經類院校的金融學專業，其核心競爭力主要體現在六個方面，一是文化理念；二是師資的引進與培養；三是學術科研能力；四是各類硬件設施的配備，如圖書館、實驗室；五是對外合作交流能力，如與企業的合作、與國外國內高校在金融領域的合作；六是本科人才培養方案的制定。其中前五項更多的屬于政府層面的投入、學校層面的戰略規劃和操作，還有一部分是學院資源擁有的能力。金融學專業的辦學特色或者核心競爭力在前面五者具備的前提下，各校間金融學專業的競爭則具體體現在人才培養計劃上，人才培養計劃是上述五者能力在培育學生素質質量過程中的具體體現。因此本文將從國內外院校人才培養計劃、課程設置等視角探討其對武漢地區民辦高校金融學專業核心競爭力的啟示。

1 我國公立綜合性大學金融學專業核心競爭力的啟示——人才培養計劃視角

在公立綜合性大學里，金融學專業都隸屬于經濟學院或經濟管理學院。由于綜合性大學其開設的專業種類齊全，基礎學科學術研究功底深厚，因而形成了專業與專業之間的文化、理念、研究方法的相互滲透。因而其金融學專業顯示出強大的學校學科建設的功底，在其本科人才培養計劃的通識類教育課程的設置中就可一目了然。例如在清華大學金融學本科人才培養計劃中，在其通識課核心課程中開設出了中國文明、西方文明、批判性思維與道德推理、藝術與審美、社會科學、中國與世界、物質科學、生命科學、實驗室科研探究等課程，依托學校強大的人文基礎學術研究背景和理工科學術研究背景，為本科生人才培養提供了廣泛而博大的基礎研究平臺，讓學生一開始的視野和研究方法的掌握就勝出一籌。武漢大學同樣也提出了在通識教育課程中要求學生選修交流與寫作、人文與社會、自然與工程、藝術與欣賞、中國與全球、研究與領導等相關課程，也非常強調學生認知的廣與博，對多領域存在認知，擴寬學生的視野和人文修養。北京大學和清華大學、武漢大學的人才培養方案有著異曲同工之處，都是非常注重人文功底和基礎研究，及研究方法向學生的傳授。

另外，公立綜合大學金融學專業在專業課設置方面充分凸顯了經濟、金融對當今世界經濟、中國經濟的關注，例如北京大學開設了農村金融學、中國金融體制改革、金融監管、資源環境學，而清華大學開設了發展經濟學、中國經濟專題、環境與資源經濟學；武漢大學在此方面沒有明顯傾向，但是武漢大學每年大大小小上百場各類金融界領域的專家學術論壇或時事講座，在這一方面有效彌補了這一塊在課程設置上的缺憾。

2 我國公立財經類大學金融學專業核心競爭力的啟示——人才培養計劃視角

公立財經類大學與綜合性大學的顯著區別在于，綜合類大學專業設置比較廣泛，有理工類，有文科、文藝類，其基礎學科實力雄厚，學術研究力量功底深厚，學科之間交叉影響的廣度與深度都高于專門的財經類院校。財經類院校主要致力于經濟問題的研究，理工科背景較弱，學科之間的交叉也大多受限于經濟類專業之間的交叉，但是其優點在于專業發展呈現精、細、專的發展方向，人才培養相比綜合性大學而言更側重于應用型，與民辦大學相比則其方法論及研究能力要更勝一籌。通過翻閱我國四大財經（中央財經、上海財經、東北財經、西南財經）院校的歷史，我們可以發現四大財經院校都曾隸屬于國家經濟部委，在國家和行業背景下獲得政府和相關行業的大力支持，為其前期發展打下了良好的基礎，在國家和行業力培養的大量人才形成了良好口碑和人力資源，都為其后來厚積薄發提供了堅實的基礎。這是民辦高校金融學專業所不能匹敵的。

參照中央財經大學和東北財經大學的金融學專業的人才培養計劃[1]。以中央財經大學的金融學專業為例，中央財經大學金融學院下本科教育設立三個研究方向，一是金融學（國際貨幣與國際金融方向），二是金融學（互聯網金融方向），三是金融工程，而保險學方向單列，成立了保險學院。金融學這三個方向在人才培養計劃中主要涉及思想政治與軍事理論課、公共基礎課、學科基礎課、專業主干課、專業選修課。這些課程設置中相比綜合類大學而言，少了人文素質教育的板塊，但是突出了專業的深度和廣度，尤其是其選修課程涉及歷史、方法及金融的細分領域，構建了一個立體的金融學微觀體系，讓學生全方位了解金融的各個層面，及與其他經濟學科交叉的層面[2]。以東北財經大學的金融學專業為例，東北財經大學金融學院下本科教育設立四個研究方向，一是投資學，二是保險學，三是金融工程，四是金融學。在其人才培養方面，金融學院按照“優基礎、高素質、強能力、重應用”的指導思想，培養具有國際化視野，系統掌握投融資理論知識，具備投融資技術和專業技能，具有較強的社會適應能力，能勝任銀行、證券期貨公司、資產管理公司、基金及信托公司、政府部門、大型投資公司等金融機構和非金融機構從事金融投資、金融化實業投資、跨國投資等方面的投資分析、投資管理、投資咨詢工作的高素質的金融專門人才[3]。以上海財經大學的金融學為例，上海財經大學金融學院下本科教育設立四個研究方向，一是金融學，二是金融工程，三是保險學，四是信用管理。其金融學專業以互動性、實踐性和國際化的治學理念和教育方式，在研究型、實踐型和創業型人才培養上形成了專業特色。通過分析其2012年的人才培養計劃在專業課設置方面突出了專業課的深度，與國際最新金融——數理金融緊密接軌，增加了專業學習的難度，對教師和學生都提出了挑戰，但也正由于其勇于占領國際國內金融領域的高峰，朔造了其在金融領域獨一無二的專業面貌，打造了優秀的金融學專業在國際、國內的影響力。

3 美國、英國等私立大學金融學專業核心競爭力的啟示——課程設置視角

當今世界高等教育界，私立院校中像美國的哈佛、英國的劍橋、日本的早稻田大學在教學上久負盛名已遠遠超過了很多的公立大學，同時不僅在質量上而且在數量上也不比公立學校差。以美國為例，在美國高等院校排名上私立大學占據了榜單的前16名，雖然這是1994年至1996年的數據但是在今天也是具有代表性的。迄今為止，美國哈佛大學培養了7位總統、37位諾貝爾獎獲得者。特別值得指出的是，國外尤其是發達國家的民辦高等教育都是在競爭中成長起來的。

在國外由于私立院校的獨特的教學模式以及辦學理念，使得私立院校逐漸形成了私立學院的核心競爭力。因此，在國外這些私立院校獲得了良好的口碑以及社會聲譽，也得到了社會各界的資金投資以及各種資助。形成了良性循環，因此在我國研究國外私立院校的辦學經驗，對提升我國民辦院校辦學水平有很大的幫助。

金融學這一學科在國內外是有不同理解的。當前，國內金融學的課程設置主要包括：微觀經濟學、貨幣銀行學和國際金融學等。從嚴格意義上講這些開設的課程基本上屬于經濟學的內容，放在國外這些課程不能稱為金融的。以美國為例，在美國的金融學主要是學習和研究金融市場，包括股市、債券衍生工具，公司財務(資本結構、收購)等，其金融學專業具體來說包括以下兩部分內容：第一部分是corporate finance，即公司金融。之所以應把corporate finance譯成公司金融而不譯成公司財務，就是因為它的實際內容遠遠超出財務，其包含[1]公司融資，包括股權/債權結構、收購合并等；[2]公司治理問題，如組織結構和激勵機制等問題。第二部分是資產定價（asset pricing），它是對證券市場里不同金融工具和其衍生物價格的研究。這兩部分合起來是國外所指finance，即金融。

在英國金融學開設的課程大多與財會、計量經濟學、投融資、數學等相結合的。由于金融學專業需要很強的數理背景，所以英國很多的金融學專業是與數學緊密結合起來的。數學或統計學是英國金融學專業中最重要的課程，并且將逐步演化成為一門對金融數據進行分析和預測的專門技術。學習金融學專業不可避免的需要學習計量經濟學(Econometrics)，計量經濟學嚴格意義上來講只是一個工具，就像計算機英語一樣，在金融的各個領域都有重要的作用——計量經濟學在金融領域的應用就是把統計學方法應用到經濟領域，試圖從大量經濟數據中找到統計規律。另外，英國的金融學專業，有的屬于學校的經濟系，有的屬于商科或管理系。

英國的金融課程一般是本科三年，研究生一年，所學的內容大致不超過以上兩方面。其實各個學校側重點不同，有的偏重于公司金融，有的側重于投資，各有各的特點。

根據這一分析，國內大多高校本科階段的金融學專業主要是指宏觀金融，在研究生領域才進行進一步細分，涉及微觀金融、公司金融、金融工程等領域的細分。按國外的分類，我國本科現階段的宏觀金融是屬于宏觀經濟學、貨幣經濟學和國際經濟學這些領域。在美國，貨幣銀行和國際金融通常設在經濟系，而公司金融和資產定價通常設在管理（商）學院。經濟系也會有一些研究公司金融的教授，因為這一領域與微觀經濟學，特別是產權和激勵理論，有密切關系。因此國外說的金融指的是微觀金融。

參考文獻

[1]郭波,李成.美國私立大學發展對中國高等教育的借鑒[J].大連大學學報,2011,32(5):88-93.

[2]王幡.簡論日本私立大學的發展及其特質[J].日本學刊,2010(3):105-118.

[3]劉龍剛.民辦高校核心競爭力提升策略研究[J].浙江樹人大學學報：人文社會科學版,2015,15(4):19-23.