高職院校大學生黨建工作存在的問題及對策

王 琴

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

青年興則國家興、青年強則國家強。大學生是祖國的驕陽，時代的弄潮兒，是未來建設社會主義事業的中堅力量。培養全體大學生的政治信仰，吸收優秀大學生入黨，引導大學生與黨中央精神保持高度一致，進而不斷提高大學生黨員的先進性和帶頭作用、提高大學生群眾的政治覺悟。這是一項緊急而重要的任務，也是一項長期而艱巨的任務。

1 當前高等院校尤其是高職院校大學生黨建工作的重要性

注重公民黨性的建設與信仰問題，尤其是著重培養青年一代成為具有堅定政治信仰的共產黨人，使新時期的大學生具有純潔堅定的黨性，這是我們高職院校培養社會需要的專業技能人才時，必須肩負起的政治任務。

在高職院校，大學生黨建工作面臨著諸多方面的挑戰，如入黨積極分子的篩選、黨員發展過程、黨員的黨性培養等方面還存在著許多問題。認清當前高職院校黨建工作中存在的問題，分析對策，無論是對黨建工作的開展、對高職院校的穩定發展，還是對新時期中國特色社會主義的強國之路都有著非常重要的意義。

2 當前高等院校尤其是高職院校大學生黨建工作存在的問題

2.1 部分大學生入黨動機不純

隨著我國改革開放的深入推進以及市場經濟調節體制的運行,人們越來越注重物質生活，拜金主義、實用主義的思潮日益腐蝕國民，大學生的思想觀念和價值取向也受到這種社會思潮影響。再加上高校招生規模的擴大,大學生在數量上急劇增加，就業壓力增大，導致了部分學生黨員入黨動機不單純。據調查，有不少學生認為入黨可獲取一定的政治資本，也有學生認為入黨有助于就業，還有學生認為入黨能體現自己的能力等等功利主義的入黨動機。

2.2 大學生的馬克思主義理論信仰缺失

互聯網+時代，多元化的意識形態和價值觀在新時期的中國發生激烈的碰撞，作為“網絡原住民”的90后、00后受到的影響更深。這時期的大學生思想還未完全成熟，面對復雜多樣的價值觀難以抉擇，導致了思想上的混亂和迷茫。再加上近幾年我黨內部清理出的一些貪腐、不作為等問題官員，嚴重影響了黨在群眾中的形象。讓一些青年大學生對我們的執政黨、對指引我黨執政方向的馬克思主義理論產生了懷疑，甚至出現對傳統主流意識形態的質疑和否定，馬克思主義理論信仰日漸缺失。

2.3 信息技術高度發展，黨的傳統工作方式受到沖擊

互聯網+時代，信息技術高度發展，高校黨建工作所處的環境尤為復雜，傳統的教育系統和黨建手段也面臨挑戰。傳統黨建教育模式陳舊單一，理論講授多是填鴨式，思想教育理論與實際脫節，教育模式單一：上課-討論-寫體會，使思想活躍、喜好新鮮事物的00后大學生感到空洞乏味，難以達到真正地教育效果，甚至會讓學生產生厭煩心理，對黨建教育的主旨思想產生抵觸心理，最終導致部分學生黨員和入黨積極分子對黨內學習教育活動興趣不高，效果甚微。

3 新時期高職院校大學生黨建工作的對策

3.1 增強高職院校思政課實效，增強學生的馬克思主義信仰度

高等院校思政課教學是大學生了解馬克思主義理論、增強馬克思主義信仰的重要途徑。因此，卓有成效的思政課教育可以幫助大學生樹立正確世界觀、價值觀，改善當前大學生信仰缺失現狀，端正思想、純潔黨性。

因此，必須探索思政課教學改革新模式，提高思政教育實效性。目前，將全國信息化教學大賽引入教學、將歷年大賽的各項成果和技術投入思政課教學，是可以探索的有效途徑。通過科學合理的教學設計、活潑新穎的信息化教學模式、功能強大的APP教學平臺，增強學生的參與度、使單一的教學模式變得生動多彩，并通過師生課中互動、課后互訪交流、問題研討深入，把單向“填鴨式”教學引向師生雙向交流的“互動式”教學，提高學生學習積極性，使學生不僅僅在課堂學習、課后也無時無刻在學習，增加學生受教育的時間和空間，使學生自覺自愿接受馬克思主義理論的熏陶，逐漸樹立起馬克思主義堅定信仰。

3.2 推行黨建“五進"教學實踐模式，全面開展學生黨建工作

黨建“五進”教學實踐模式，即高職院校黨建進班級、進社區、進社團、進網絡、進企業和實訓基地。這種模式是新疆維吾爾自治區高職高專院校的實踐成果，較為科學全面地構建了一個高職院校黨建模式，可以作為我們進行學生黨建工作的一個參照模式。

一，黨建進班級。班級是學校學生學習生活的基本單位，黨建跟進班級是高職黨組織建設的基本要求。二，黨建進社區。社區是學生日常生活學習的重要活動場所，是黨員帶動學生進行自我管理、自主服務、自我教育的重要部分，也是日常教育的基本形式。三，黨建進社團。學生社團已經成為高職校園文化建設的一個不可忽視的、重要的組成部分。在學生社團建立黨支部或黨小組，開展“發揮先鋒作用，打造精品社團”活動，使學生在實踐活動中萌生追求進步的動力。四、黨建進網絡。建立網上黨校，充分發揮信息網絡技術優勢，開拓學生黨建工作新陣地。五、黨建進企業。實習企業和實踐基地是高職大學生學習生活的重要場所。聘請企業黨組織負責人為校外黨建輔導員，指導實習實訓基地學生黨建、思想政治教育及學習企業文化、掌握崗位要求等工作，開展爭做優秀實習生等活動，使學生在親身踐行專業技能中提高黨性認識。

這“五進“涵括了學生學習、生活、業余、工作等所有領域，使學生時刻以高標準要求自己、監督他人，使黨員學生和群眾學生都能在每日的熏陶中養成良好的黨性覺悟。

3.3 注重理論聯系實際,發揮黨員先進性，引導大學生正確分析時勢

大學生愛國是發自內心的，對國家理性的忠誠和愛護，是情感的自然流露，而對當下國內外的時事的參與是愛國的一種表現。引導大學生關注時事，可以提高政治理論素養，提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。

近兩年，“薩德”入韓、中美貿易沖突等熱門事件引發了國人的廣泛關注，大學生群體在這類事件上表現出的愛國心、愛國情也是毋容置疑，值得肯定的。但是，僅僅有愛國之心、愛國之情還不夠，還要引導學生的愛國之理，倡導理性愛國：對涉及到國家安全利益的事件，不應該僅僅用反對、譴責等表面的愛國言行表現，更不能用辱罵、甚至打砸的方式表現。因此，黨員學生在這種關鍵時刻可充分發揮黨員先進性，正確分析時事，引導群眾學生理性愛國，通過正確的途徑來弘揚愛國主義精神。使群眾大學生明白：大學生愛國，首先體現在對國家和民族的發展現狀和前途命運的關注；其次是愛自己的國民，關注民生。因此，高職院校黨建工作要注意理論聯系實際，培養黨員學生正確分析時事，對群眾學生進行適當的引導，理性地表達愛國心，而不是非理性地搗亂。

通過這種方式，時常有意識地鍛煉學生黨員的能力，在關鍵時刻發揮黨員先進性，引導群眾學生樹立正確的理想，培養高職學生的政治敏銳性和自覺抵制外界誘惑與干擾的能力。這也是推進大學生黨建工作富有有效的途徑。