基于網絡視域的大學生理想信念教育問題探析

米江霞 凌曉華

（蘭州城市學院，甘肅蘭州 730070）

以互聯網技術為代表的新技術革命的誕生和運用帶來了人類生存狀態、交往空間和發展條件的革命性飛躍，形成了信息時代一種嶄新的網絡環境。網絡成為人與社會、人與人之間相互聯系不可或缺的橋梁和紐帶，網絡虛擬社會成為各種現象、問題以及相關的信念、態度，引起了深刻的社會變革。對高校教育特別是理想信念教育帶來了極大的挑戰。

1 高校理想信念教育在網絡社會面對的新挑戰

當前，網絡新媒體對人們的思想觀念、價值取向和行為方式都產生了深刻的影響，網絡社會極大的改變著大學生理想信念教育的環境和實效，也直接沖擊著理想信念教育的理念、方式和載體。

首先，對理想信念教育理念的挑戰。網絡社會的特點決定了目前大學生集好奇性、獨立性、叛逆性和迷茫性于一身，這對理想信念教育的理念提出了挑戰。理想信念教育不能只停留在是不是、能與不能的要求層面，而是要融理想信念教育于學生成長和發展的每一個過程，教育要有潤物無聲、滴水石穿的耐心與韌性，不能急功近利、拔苗助長。

其次，對理想信念教育方法的挑戰。網絡社會人們了解和認識事物具有直觀性、即時性和娛樂性的特點，對思辨、抽象、圣神的事物一般采取拒絕和嘲諷的態度。這樣必然對理想信念教育的方法提出了巨大的挑戰，傳統的動之以情、曉之以理、高尚引導和感召等方法常常遭到吐槽。因此，網絡社會理想信念教育方法的創新是提升理想信念教育效果的關鍵。

最后，對理想信念教育效果的挑戰。網絡社會的開放性、即時性和信息傳播的瞬時性特點要求理想信念教育具有瞬時性和時效性，大學生面對瞬間發生的網絡事件反應最靈敏，茫然和困惑也最激烈，高校理想信念教育的方法和手段只有更靈敏、反應更快、引導更及時，才能及時強化大學生對共產主義理想信念和馬克思主義信仰的認同，消除社會負面因素對大學生理想信念的沖擊。

2 高校應對網絡社會對理想信念教育挑戰的現狀分析

網絡社會的快速迅猛發展倒逼著思想政治教育不得不直面現實積極應對，銳意改革，面對網絡世界對學生的巨大吸引力，各個高校相繼建立了自己的思想政治教育網站、開發了各種形式的授課方式、教育平臺和實踐活動，進行理想信念教育，取得了可喜的成效。但是和網絡社會發展的要求特別是網絡背景下大學生健康成長的要求和高校新時代承擔的歷史使命相比較還存在很大距離。依然存在著以下亟待解決的矛盾。

首先，教育理論和實踐的矛盾。高校對網絡社會加強大學生理想信念教育的緊迫性、重要性和科學性理論上重視，實際上認識還不到位，因此教育存在著形式化、碎片化的現象，難以形成綜合育人的合力。事實上，高校理想信念教育不僅是學校各級黨團組織、學生工作組織、班主任以及理想信念課教師的使命，也是整個學校教學和管理工作的使命。但是大部分高校認為理想信念教育任務只是團學和理想信念課教師的事情，理論上講的頭頭是道，實踐中是另一套做法，在一定程度上削弱了理想信念教育的可信度。

其次，教育形式和內容的矛盾。高校理想信念教育一定程度上存在著教育內容和教育對象的現實要求相脫離，形式主義嚴重的現象，存在著自說自話，幾個人的寂寞和多數人無奈的現象。

再次，教育供給和需求的矛盾。高校理想信念教育構成人員素質參差不齊。一方面，專業課教師、承擔理想信念教育的黨團組織和學工組織的教師專業化程度較低，部分教師自身對共產主義理想信念和馬克思主義信仰認識不清，對理想信念教育規律的認識不能適應網絡社會大學生發展的要求；另一方面，理想信念課教師的專業化程度較高，但是關注社會現實度較低，對大學生影響較大的社會熱點事件不能及時準確的反應和分析。

3 高校提高網絡社會理想信念教育實效性的對策

高校理想信念教育要正視網絡社會大背景，回應學生和社會對理想信念教育發展提出的現實要求，適時地進行改革創新，充分發揮理想信念教育對整個社會文化觀念、價值觀念和社會風尚的引領和導向作用。

第一，創設全方位育人環境，高校要把理想信念教育融入整個高校教育和管理工作的各個環節和各個階段，這就要求高校要重視綜合育人環境的建設和凈化。習近平總書記強調“高校立身之本在于立德樹人”理想信念則是“徳”之首，共產主義理想信念和馬克思主義信仰教育是立德樹人的方向。這不僅要體現在思想政治理論課教學中，而且從學校各級管理機構的工作作風和服務意識到各門具體學科的課堂教學，從黨團組織的工作開展到學生管理，從校園文化的培育到環衛工人、食堂大師傅的服務意識中都能得到體現，要形成系統化、聯動性的綜合培育機制，形成良性互動的理想信念教育環境。清華大學一位思政課教師說得好：“我們清華大學的理想信念教育不僅在課堂上、管理上、更體現在服務上，我們的理想信念教育體現在每一位食堂大師傅的勺頭上。”

第二，立足網絡社會，創新理想信念教育理念。歌德有一句名言:理論是灰色的，但生活之樹常青。理想信念理論也不例外，灰色的理論只有滋養長青的生活之樹，才能放射出光芒，理想信念教育只有讓學生懂得科學理論、實踐科學理論，使學生能夠用科學理論實實在在的澆灌自己的生活之樹，學生才能認同和踐行科學理論。理想信念教育中理論與實踐的相得益彰是理想信念教育的生命力所在。因此，理想信念教育要堅持三個結合，即虛擬性與現實性、顯性教育與隱性教育、主體性與主導性相結合的理念。

第三，直面網絡社會現實問題，拓展高校理想信念教育的載體。把網絡思想、網絡道德、網絡政治、網絡法制和網絡心理教育與理想信念教育有機結合起來。發揮高校的積極性、主動性和創新性，開發獨立的既能堅持理想信念主陣地又能輻射和影響相關領域的網絡教育平臺。同時，有效利用其他公共網絡平臺開展理想信念教育宣傳，提高高校理想信念教育的影響力。

第四，充分利用網絡技術創新理想信念教育的手段和方法，把抽象的理論轉化為現實、可感、生動的和社會生活密切相關的事件和形式。理想信念教育必須回應時代發展的要求，在手段和方法上做到與時俱進。創設全方位育人環境，在手段和方法上，充分利用新媒體手段把抽象的理論生活化，又要發揮傳統教育方法的優勢。在教育主體上，充分調動學生的積極性和創造性，創設靈活多樣的理論學習和實踐的方法，達到理論上的真知、真信，實踐上的真行。

第五，優化高校教育隊伍，嚴把高校教師師德關，落實立德樹人的教育方針。高校承擔著培養社會主義建設者和接班人的歷史使命。因此，高校在選人有人方面應以“四有”好老師為標準，堅持德才兼備，德育優先的原則。把是否具有堅定的共產主義理想信念和馬克思主義信仰作為首要標準，只有這樣才能堅持正確的辦學方向,才能為社會主義現代化建設培養合格的人才。

總之，發展迅速的網絡技術對高校理想信念教育提出了巨大的挑戰，高校理想信念教育積極應對網絡社會的要求是一個重大的時代課題，高校應以積極的姿態關注并推進網絡社會大學生理想信念教育。