高校在貧困大學生就業安全上的角色扮演
——基于“李文星”事件的分析

董亞釗

（浙江大學寧波理工學院，浙江寧波 315100）

1 引言

1.1 事件回顧

李文星1994年出生在山東德州仁德莊村一個貧困農民家庭，2012年考上東北大學資源勘查工程專業，2016年畢業后，他的求職之路并不順利，因此2017年5月收到Boss直聘上假借“北京科藍”公司之名的offer后，盡管有“我怕是傳銷”的擔憂，還是獨自乘車去了天津。7月14日，李文星的尸體在天津市靜海區G104國道旁水坑里發現。最終因誤入“蝶貝蕾”傳銷組織而死亡。8月2日，教育類媒體“芥末堆”報道《求職少年李文星之死》，引發社會各界關注。

1.2 李文星誤入傳銷組織的原因分析

1.2.1 家庭經濟困難

李文星來自山東農村，家境并不富裕，2012年考上大學后，他因擔心家庭困難，曾向父親提出不上大學，但被父親拒絕。妹妹李文月為減輕家庭負擔，16歲輟學，在電子廠上班，在哥哥讀書期間，她擔心哥哥被同學嘲笑受委屈，經常給他打錢、買衣服等等。畢業后的李文星迫切需要找到一份薪水高的工作來改變窘迫的家境，接下家庭的重擔，過上體面的生活。

1.2.2 求職不順

李文星所學的資源勘查工程專業不好找工作，在畢業一年后仍然沒有找到合適的工作，內心的焦灼可想而知。李文星的大學同學曾在采訪中說，“李文星選擇做JAVA程序員，并非興趣使然，而是生活所迫。資源勘探工程專業不好找工作，李文星知道JAVA程序員工資高，也不用出差，就想做這個。”即便在IT培訓班學習過JAVA，并不是計算機專業出身的李文星，想找到一份心儀的工作并不容易，屢次碰壁之后，“北京科藍”公司的offer如救命稻草般點燃了李文星的希望，同時也讓他放松了警惕，踏上了“死亡之路”。

1.2.3 情商和智商不匹配

李文星乖、懂事、愛學習，是村里第一個考上985高校的孩子，一直是同齡人的榜樣。他溺水死亡的消息傳回村里后，有人悄悄議論，“讀書厲害有什么用，加入傳銷被騙，還沒了性命?！惫倘贿@樣的議論過于偏頗，但也在提醒我們情商作為非常重要的一課，卻從來沒有被真正納入到學校的系統教學里面去。你想掙錢，想過上體面的生活，前提是要先活著。情商和智商的不匹配，也是導致悲劇發生的重要因素。

2 貧困大學生就業問題表現

2.1 職業定位與選擇不清晰

貧困大學生在求職的過程中，相較于其他家庭的孩子更容易產生理想與現實、專業與需要、個人與家庭等的矛盾，這些矛盾心理常相互交織在一起，導致他們的職業定位與選擇不清晰，很容易在求職過程中碰壁，帶來求職過程中的“惡性循環”。

2.2 求職心理焦慮與消極并存

貧困大學生在求職過程中一方面想為盡快找到合適的工作而焦慮，另一方面又擔心失敗而變得消極被動。他們的抗擊打能力相較于其他非貧困生更弱，在遭受挫折時，更容易變得悲觀失望、意志消沉、對自己和社會失去信心，偏激地把一切失敗的原因歸結于家庭經濟困難和社會關系缺乏。這種自卑和憂郁心理，不僅給他們帶來了精神上的苦悶，而且還大大降低了其求職的成功率。

2.3 獨立意識淡薄，依賴性強

貧困大學生在擇業過程中由于不斷受挫，導致過分看重家長的意見，獨立判斷和思考問題的能力越來越弱，不能獨立應對求職中面對的問題，也不能提出有效地應對策略，而是過分依賴父母、親朋好友與社會關系，或者寄希望于政府和高校的就業援助。

3 貧困大學生就業安全對策建議

3.1 開展主題宣傳教育活動，提高防范意識

貧困大學生在求職過程中被騙的案例屢見不鮮，2017年東北大學畢業生李文星、內蒙古科技大學畢業生張超、湖南女大學生林華蓉在工作招聘過程中受騙不慎陷入傳銷組織陷阱，失去人身自由，最終釀成悲劇。一方面學校要充分利用各類傳播媒介對典型案例進行廣泛宣傳，讓同學們引以為戒；另一方面學校要及時邀請公安機關等部門的工作人員深入校園通過報告會、座談會等形式，向同學們揭示某些非法組織的本質特點和危害，傳授防范知識，以提高同學們的防范意識和自救意識，同時加強法制教育，宣傳法律知識，提高學生運用法律武器保護自己的能力，維護自己的合法權益。

3.2 重視心理健康教育，樹立積極就業觀

貧困大學生和其他學生群體相比，在求職過程中更容易被社交焦慮和自卑所困惑，不愿主動與老師或同學交流，心理問題突出，所以加強對貧困大學生的心理健康教育是題中之義，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導他們充分發揮主觀能動性，自覺提高職業素養，提升面對困難的心理調適能力，樹立積極的擇業觀和就業觀。

3.3 抓好就業教育，完善就業指導體系

2017年8月10日工商總局、教育部、公安部、人力資源社會保障部四部委聯合印發《關于開展以“招聘、介紹工作”為名從事傳銷活動專項整治工作的通知》，《通知》中明確指出，“重點做好大學生和求職人群的教育引導工作，提升對傳銷活動的防范意識?！蹦壳?，各高校均開設了《大學生就業指導》課程，在授課和實踐過程中，教師除了要傳授就業技巧和知識以外，還要加強就業技能的培訓，增加學生對社會環境和行業發展的了解，提高其求職競爭力。與此同時，還要多途徑、多維度地加強就業安全教育，防止學生因就業招聘而誤入陷阱。此外，高校要秉持主動性、個性化的科學就業指導理念，自覺培養就業指導意識，打造一支高水平的就業指導教師隊伍，筑造多元化的就業指導支撐平臺，完善就業指導體系，全方位開展就業指導工作。

3.4 重視日常管理，構筑防護體系

3.4.1 動態管理，了解現狀

貧困大學生在求職過程中會承擔較大經濟壓力，學校要及時了解情況，給他們發放求職補貼，助力他們順利就業。此外，特別要加強畢業班學生、實習學生等重點人群的管理，建立重要情況通報制度，對學生管理中出現的有關情況及時報上級部門，及時掌握學生的就業活動動向。

3.4.2 家校聯動，及時溝通

貧困大學生在就業過程中承受的壓力較其他學生會更大，學校要加強與其家長的溝通，教會父母如何給予孩子正確的引導提醒，要學會充分尊重孩子的意見，給予孩子更多的自主選擇權和決定權，這樣可以有效避免貧困大學生在擇業過程中因無法正確地處理家庭和自我之間的分歧和矛盾而產生的消極情緒，有利于他們樹立積極的就業觀和擇業觀。

4 結語

在嚴峻的就業形勢下，貧困大學生作為一個特殊群體，其就業問題也日漸凸顯，近年來發生的貧困大學生就業兼職陷入傳銷組織，導致悲劇發生的案例，更是讓貧困大學生的就業安全蒙上了一層陰影。貧困大學生背負著更多的家庭和生活責任，在就業過程中承受著巨大的壓力，順利就業是他們的美好憧憬和對未來的期盼。人才培養是國家和社會賦予高校重要的歷史責任，因此，作為高校要積極應對和解決新形勢下貧困大學生在就業過程中面臨的問題和困境，幫助他們預防和克服就業心理障礙，增強就業安全防范意識，提升就業能力，促進他們順利成長成才。

[1]李國慶.青年為何容易陷入傳銷陷阱[J].人民論壇，2017（10）：120-121.

[2]盧東霖，耿振振，王小丁.“大學生涉足傳銷”案例淺析及就業安全指導對策[J].中國大學生就業，2017（22）：45-48.

[3]彭仲生，羅筑華，黃建美.農村地區貧困大學生就業心理分析及應對策略[J].高教論壇，2015（11）：29-31.

[4]陳海萍，杜宇波.大學生誤入傳銷原因分析及對策研究[J].法治與社會，2016（10）：198-200.

[5]史鐵杰，張付強，涂薇.解救身陷傳銷學生案例的啟示[J].高校輔導員學刊，2015（4）：78-80.

[6]工商總局，教育部，公安部，人力資源社會保障部.關于開展以“招聘、介紹工作”為名從事傳銷活動專項整治工作的通知[EB/OL].http://www.saic.gov.cn/zw/wjfb/lhfw/201708/t20170814_268363.html.