英語教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究

趙東偉

（保定師范附屬學(xué)校，河北保定 070051）

1 引言

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)活動中最新出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，與以往接受式的學(xué)習(xí)方式存在較大的差異，在這一學(xué)習(xí)方式的過程中，提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的身份和地位，學(xué)生作為主體獨(dú)自進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生相互之間通過共同探索來獲取知識。同時有效削減了教師在學(xué)習(xí)活動中完全主動的地位，教師不再主要作為知識的傳授者，而是作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。因此，為了使其更好的在初中英語教學(xué)中得到發(fā)揮，加強(qiáng)對初中英語教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究具有重要意義。

2 英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的措施

2.1 創(chuàng)新課堂教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

就課堂來說，已經(jīng)成為了教師與學(xué)生之間主動進(jìn)行知識交流的重要場所，同時也是實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的課堂不僅可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣性的按照備課中的內(nèi)容來開展教學(xué)工作，且在完成課堂講述后，要求學(xué)生自行背誦，這樣很容易造成學(xué)生對知識理解不足。但是在自主學(xué)習(xí)模式下，也就要求教師要注重課堂教學(xué)的意義，主動對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。也就是說，在教學(xué)中就要從情境模式等方面入手，借助互動教學(xué)等方法，以此來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！?br>