奧爾夫教學法在小學音樂課堂中的實踐研究

鄭鑫然，孟瑤

（河北師范大學音樂學院，河北石家莊　050021）

1　奧爾夫教學法的概念解析

奧爾夫音樂教學法是當今世界三大著名的音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教育體系是由德國著名的作曲家、音樂教育家奧爾夫創建的。奧爾夫教學法顛覆了傳統音樂教學的理念與方法，提出“原本性”音樂教育理念，即從音樂產生的本質與本源出發，通過舞蹈、語言、歌唱、動作等多種形式讓學生們自然的、即興的流露。奧爾夫教學法認為音樂教育最首要的任務就是去提升和啟發被教育者本能的表現力，而表現的好與壞則不是音樂教育所追求的終極目標，這會使得學生在學習各種音樂的技巧與能力時，能夠達到最佳的狀態，教師在奧爾夫教學法的思想理念的引導下，必然會成為學生學習的引導者與參與者。而傳統的音樂課程總是把樂理知識和學習歌唱以及相關音樂方面的技能作為美育的目標與手段，目光只局限于如何學得好上，忽視了對學生在音樂上的情感激發與體驗，沒有將學生的主體地位放在首位，不利于學生創造性與個性的發揮。

2　奧爾夫教學法在小學音樂課堂中的作用

為了滿足國家提出的發展學生素質教育的要求，多元音樂教育體系受到了社會各界廣泛的關注，越來越得到學校的重視。奧爾夫音樂教學體系是一種具有豐富性、多彩性、獨特性的音樂教育教學方法，該教學法旨在全面地開發學生在音樂方面的才能，同時運用綜合性的教育方法、別具一格的學習方式，全方位地引導學生能親身體驗音樂、認識音樂、掌握音樂知識。與此同時，它不僅可以將學生喜好的娛樂游戲融入其中，使得學生能夠在學習音樂的同時也能夠獲得身心上的快樂，增強學生對于音樂的喜愛程度，而且還能夠讓學生在學習中發現自我的長處，有利于增強學生的自信心，提高學生學習音樂的專注度。

如果能夠將奧爾夫教學法成功地運用到小學生音樂課堂中，就能夠以此為突破口，進而打破我國現在對于音樂教育中存在的死板、呆滯、僵化的課堂教學模式，讓這些小學生親身去感受音樂的內涵，感受到音樂的美。眾所周知，現在我國各個小學對于音樂教育并沒有得到很高重視，教師在課堂上大部分也僅僅的依靠語言對一些歌曲的背景風格進行闡述，利用音頻來讓孩子“欣賞”音樂。這種教學模式不利于這些小學生對于音樂的熱愛，甚至會影響小學生在今后對于音樂鑒賞的能力。所以，必須對現存的音樂教學體系做出改變，而將奧爾夫教學法引入到音樂課堂就是一次新的嘗試。

奧爾夫音樂教學法在國外的音樂課堂教學中已經取得了可觀的成績，被譽為當今世界三大著名的音樂教育體系之一。奧爾夫音樂教學法在國外的一些音樂教育體系中所起到的作用是有目共睹的，同時取得的成就也是很高的，對于國外整個音樂的發展起到不可磨滅的作用。該教學方法自20世紀80年代就已經傳入我國，但是，基于我國當時的國情，它并沒有引起人們的關注，也因此使得我國的音樂教學課堂呈現出教學效率低、教學效果差的現狀。如果能夠將奧爾夫音樂教學法，依托我國現存的音樂教學現狀，對該教學方法成功地融入到我國的音樂教學中，那么一定可以大幅度地提高我國音樂教學的質量。當然，如果想真正地將這種“新方法”施行在小學音樂課堂中，就必須采取一些方法，提前做好前期的準備工作。

3　奧爾夫教學法在小學音樂課堂中的實踐研究

當然，一種新教學方法引入課堂之前要進行充分地準備工作。首先，要對奧爾夫音樂教學法的相關內容進行梳理、分析以及總結，而后從中找到符合小學音樂教學體系特點的方法，最后經過相關音樂教師仔細、深入地探討，最后才能決定如何合理、科學地將這種教學方法施行到小學音樂課堂中。

3.1　分析奧爾夫法音樂教學法的相關內容

奧爾夫法音樂教學法中的內容很多，但是并不是所有的條條框框都符合小學音樂課堂的實際情況，所以在引入課堂之前，必須對相關的內容進行分析、整理、總結，從中挑選出一些真正有利于提高課堂教學效果的方法。如果不負責任、生搬硬套地將奧爾法音樂教學法一股腦地照搬到小學音樂課堂上來，可能不僅不利于課堂教學的改善，甚至造成適得其反的后果。

3.2　相關教師進行深入討論

雖然奧爾夫法音樂教學法里面已經提出了很多用以提高音樂課堂教學效率的方法步驟，但是如何將這些方法步驟靈活地運用到音樂教學中，就必須講究一些策略和方法。因此，在挑選出合適的教學方法以后，首先應該組織相關的音樂教師，對如何將這些經過提煉的教學方法引入到實際的課堂教學中進行深入的探討、研究。要盡可能地將可能會產生的一系列問題在前期討論的時候就考慮周全，并且對于會產生的一些問題提出一些緊急應對措施。經過深入地討論，一方面能夠集思廣益，讓小學生在音樂課堂上更快、更好地接受奧爾夫音樂教學法；另一方面，也能夠讓這些教師對奧爾夫音樂教學法有更深的了解，同時也有利于提高在課堂上更好運用這種方法的能力。

3.3　合理地應用到課堂教學中

理論是為實踐做準備的，當前期的理論準備充分以后，就要在實際的音樂教學中得到施行。當然，如何用科學、合理地方法將“中國版”的奧爾夫教學法應用到小學音樂課堂中，也要講究一定的技巧和方法。首先，要循序漸進地將奧爾夫音樂教學法應用到課堂教學中，并且及時的記錄學生的課堂反應，聽取學生對于這種課堂新方法的意見，并且對于合理地意見要及時改正。最終讓奧爾夫音樂教學法在小學生根發芽，茁壯成長。

總而言之，要實現奧爾夫教學法在小學音樂教學活動中“本土化”的作用，就必須采取相應的有效措施。首先分析奧爾夫音樂教學法的相關內容，讓教師自己能夠熟練地掌握該教學方法中的精髓部分，為進一步深入了解打下基礎；其次，組織小學相關的音樂教師對奧爾夫音樂教學法進行深入地討論，將一些細節問題展開討論，切實保障該音樂教學方法在實際課堂教學中能發揮出應有的作用；最后，掌握合理的教學方法以后，就能夠將這種方法應用到實際的教學中了，但是在引入過程中也要講究技巧，讓學生能夠盡快地適應新的教學方法，實實在在地發揮奧爾夫教學法對小學音樂課堂中的作用。

4　結語

一言以蔽之，奧爾夫音樂教學法作為一個獨創的音樂教育體系，顛覆了傳統音樂教學的理念與方法，被譽為當今世界三大著名的音樂教育體系之一，如果將奧爾夫教學法成功地運用到小學生音樂課堂中，不僅能夠打破傳統音樂教學存在的死板、呆滯、僵化的課堂教學模式，還能夠增強學生對于音樂的喜愛程度、提高學生學習音樂的專注度。