試論體驗式教學在高校乒乓球教學中的應用

□ 解璽（天津商務職業學院 天津 300350）

體驗式教學的方法，主要是根據學生的認知規律，創設出具有重復性的情境，將教學內容更為全面的呈現出來，幫助學生在整個過程中，形成完善的學習觀念。在高校乒乓球教學課堂上，利用體驗式教學方法，可以凸顯出較高的人文氣息，老師不再將教學成績看做是唯一的目的，更關心學生在學習過程中能夠獲得多少知識內容。新課程思想的不斷深入，為高校體育教學改革帶來了更多推進力，在采用體驗式教學方法的時候，老師對于傳統教學模式遺留下來的問題，也要給予正確認識，進行有效的改進。

1、高校乒乓球教學中存在的主要問題

1.1、學生的學習興趣不高

在高校的體育教學課程中，乒乓球屬于是選修項目，同時學生的練習水平也是參差不齊，只有個別學生具有較高的訓練水準，在大學之前從未接觸過乒乓球運動的學生更是占據較大的比例，這也就導致在教學課堂上，學生的乒乓球學習興趣不高。同時，在調查中發現，學生的學習目的也各不相同，有些訓練基礎的學生是為了提升自己的運動水平，提升乒乓球基礎；有的學生則是單純為了學分而進行練習，甚至有一部分學生不愿意從事戶外運動，選擇乒乓球運動是為了享受室內環境，其學習興趣可想而知。

1.2、教師的教學理念落后

在乒乓球教學課堂上，不少體育教師的教學理念都過于傳統化，很難在短時間內接受互動體驗這一類新型教學思想，所以這也阻礙了教學改革的推進速度。由于高校教學具有較強的靈活性，所以學生在課堂上占據更多的主動性，這一方面削弱了教師的存在感，另一方面也使得學生對權威變得更加反感。仍舊采取那種“教師講、學生聽”的方法，會讓學生對乒乓球學習產生負面情緒，這種落后的教學理念，不能引導學生更為積極的參與到訓練活動中，同時也局限了教師本身的教學視野，于高校教學環境不利。

1.3、整體的教學氛圍單調

和其它課程類教學項目相同，體育教學也需要相應的教學氛圍。在乒乓球教學課堂上，由于學生對這門體育運動內容較為熟悉，導致單調的教學氛圍，難以激發學生的學習動力。一部分教師單純的認為，教學就是教師教，學生學，不需要可以營造出學習氛圍，這其實是不正確的。新型教學環境下，學生所接觸的知識量也是與日俱增，各種新穎的教學方法層出不窮，在多文化內容的轟炸下，如果對于乒乓球教學課程，老師不做出適當的教學變革，引入多元的教學氛圍，那么學生內在的學習動力勢必難以得到較好的激發。

2、在高校乒乓球課堂上應用體驗式教學方法的作用

2.1、凸顯教師的主導作用

在高校乒乓球教學課堂上，應用體驗式教學方法，可以稱得上是一次大膽創新，教師在課堂上，不僅僅要引導學生展開學習，同時也應該參與到學生的練習活動中來，和他們展開有趣的互動，這也就將教師在教學過程中的主體地位凸顯了出來。學生在這種較為開放、輕松的學習氛圍之中，能夠更加主動的進行學習與觀察，發現自身的訓練問題，并運用相關的乒乓球理論知識來進行解決，進而達到提升訓練技能的目的。在整個學期的乒乓球訓練過程中，學生可以重復上述過程，在練習過程中體會到訓練所帶來的樂趣與成就，進而幫助其建立終身鍛煉的體育觀念。

2.2、培養學生的訓練意識

體驗式教學方法過程中，有分組練習的方法，在小組活動中，小組成員通過學習和觀察，相互配合，相互幫助，對傳統高校乒乓球教學中那種以教師講解示范為主、全班一起練習的模式進行了彌補，激發了學生的競爭意識，培養了他們的合作意識。在學期末，針對乒乓球教學內容進行評測的時候，教師可以利用“小組賽”的形式，來對大家的訓練成績進行考核。為了幫助自己所在的小組獲得勝利，相信每一名同學，都會盡可能做到最好，爭取拿到最好的成績。這種做法不僅提高了學生的綜合訓練水平，同時也有助于學生競爭意識與合作意識的養成，進一步完善其乒乓球技巧。

2.3、發揮學生的主體作用

和傳統教學方法上的內容不同，體驗式教學中，學生可以掌握更多的學習主動權，其自主性學習能力也得到了全面的發揮，這對于乒乓球教學主題而言也是大有裨益。體驗式教學方法，解決了傳統教學課堂上沉悶、乏味的教學氣氛，使整個教學活動和當前先進的教學理念保持一致，這種更加協調的教學方法，幫助學生在學習過程、考試測評和師生關系等幾個方面，都有了長足的進步。學生主體地位的凸顯，一方面為他們在訓練過程中樹立了更為積極的自信心，另一方面，也在無形中降低了教師自身的教學壓力，使其能夠更為準確的了解教學問題，提升教學課程的質量。

3、應用體驗式教學方法的基本要求

3.1、教師改善自身的傳統觀念

體驗式教學方法和傳統的教學手段存在的較大不同就是，傳統教學中，教師的地位“至高無上”，而實施體驗式教學方法時，教師不僅僅要擔任領導者和組織者的角色，同時也要成為學生乒乓球訓練的參與者。這就需要教師對自身傳統化的教學觀念做出改變，對教學方法展開創新，盡可能為學生的主體地位進行凸顯，讓素質教育和終身學習的觀念貫徹在整個教學活動之中。同時，教師也應該建立與學生共同學習、共同進步的觀念，結合現代化的教學思想，對自身的教學技能，做出有效提升，除了要掌握高校乒乓球教學技巧之外，還應該對那些現代化的教學工具和教學設備進行應用，及時更新教學內容。

3.2、學生發揮主動的學習熱情

在高校乒乓球教學課堂上，學生和教師是構成教學內容的兩大主體，和傳統教學方法相比較，體驗式教學課程上，學生擁有更多的主動權利，面對教師所給予的教學引導，學生應該更為積極的進行配合，由傳統教學條件中的“被動接受”，變成新型教學環境中的“主動探究”。在訓練過程中，利用觀察、懷疑、時間和創造等過程，對乒乓球知識內容展開全面化的創新，這種更具創造力的學生，才能適應高校乒乓球教學的發展。當然，除了學生自身要表現出高度的熱情之外，老師也可以在教學模式、教學方法等內容上“旁敲側擊”，做足必要的引導工作，這樣才更加符合高校體育教學的理念。

3.3、建立完善有效的評價體系

在高校乒乓球教學過程中推行體驗式教學方法的時候，教師也應該建立更為完善的評價體系，這樣才能夠為新型教學理念的推行，奠定扎實穩固的基礎。在評價過程中，可以利用教師點評、學生自評和互評等方法，來對訓練成績做出全方位的點評。在對學生學習情況進行判定的時候，應該將進步幅度、練習時間和具體的成績內容結合起來，進行綜合化的判別。當然，體驗式教學方法并不是十全十美，其本身也存在著一些弊端，像在對乒乓球的概念內容、理論知識進行講解的時候，可以略過體驗環節，對于每個體驗問題所需要的時間，教師在課前也應該進行合理的規劃，將可能出現的情況考慮進來，完善教學內容的安排。

4、體驗式教學方法在課堂上的具體應用策略

4.1、建立平等的師生關系

任何一門學科要想取得相應的教學質量，都需要對傳統化的師生關系進行改變，這一點在乒乓球教學課堂上也不例外。在教學中，教師應該積極主動的將自己和學生置于平等的地位中，和他們就乒乓球的知識、技巧內容展開探究與互動，用自身的經驗，來不斷提升學生的訓練能力；還有，在教學中，要能夠引導學生分享自身的進步，讓學生在整個訓練過程中，感受到平等和尊重，進而深化其學習情緒，這樣學生能夠主動參與到學習過程中來，同時利用訓練內容，也可以幫助學生用更為積極的態度去解決生活問題。像在乒乓球教學過程中，有些學生的動作僵硬，對訓練動作的認知比較模糊，所以在教學中，老師不妨模仿這些同學的僵硬姿態，讓學生指出老師動作上存在的問題，讓學生也體驗一些教師的感覺，提示他們的認識感覺，加深學生的學習印象。

4.2、創設相應的運動情境

高校體育教學課堂上，乒乓球課程中的理論講解內容較少，多數課程屬于是練習課，而教師設置運動情境的時候，應該將乒乓球課程的教學效果放到第一位。首先，班級內的學生必須要對理論知識的講解引起重視，結合實際的練習內容做出鞏固，如果出現特殊情況，也可以申請在其它時間段來對乒乓球技巧展開練習；其次，教師不妨引導學生分配成相依的學習小組，兩名同學一個小組，確保他們可以在輕松愉悅的環境中共同學習，共同進步；然后，學生在接受教師理論知識的講解時，也需要有一段自由練習的時間，對這些理論知識進行消化；最后，教師也要鼓勵學生具有自己的學習思想，根據評價體系內容，推動學生進步。

4.3、營造和諧的學習氛圍

體驗式教學方法是一種將學習環境內容，融入到教學方法之中的教學機制，為了培養學生學習乒乓球的積極性，提升學生乒乓球練習水平，老師可以通過相關的數據內容，以及利用調查和研究的方法，對高校學生的思維模式、心理思想進行有效的掌握，為他們在課堂上營造出和諧的學習氛圍來，這種良好的學習環境，可以讓學生更為積極主動的投入到學習過程中來。在實際的調查中發現，有些教師會在課堂上設置比賽的環節，并在結束比賽的時候，引導學生對各種擊球技巧進行掌握，像在這個教學環節中，教師不妨對比賽過程做出具有特色的規定，像學生只能采取一種擊球方式來進行對抗練習，比如整首攻球、反手攻球等等，幫助他們在比賽過程中深化自身的練習技能，進而營造出更具競爭性的教學氛圍。

4.4、規范必要的教學節奏

在實際的教學進程中，教師也應該將體驗式教學方法融入其中，注重因材施教的內容。在課程開始之初，教師要對相關的訓練背景進行闡述，設置有效的課程問題，讓學生在體驗式訓練內容開始之前，進行獨立化的探究和思索，明確學習目的，更利于接下來教學活動的開展；在課堂練習過程中，學生要根據自身存在的實際訓練問題，比如接球時動作不夠靈敏、身體比較僵硬等等，都要向老師及時的詢問，發現不足之處，掌握正確的訓練方法；在課后，教師也要創設體驗式教學方法，讓學生在課下，對自己感興趣的一些體驗式教學內容，展開深入的練習，增強熟練程度，同時，教師也可以布置相應的課下任務，讓學生課后也能夠展開積極的練習。

5、結語

總而言之，在高校乒乓球教學課堂上，對于體驗式教學方法，教師要進行靈活性的運用，提升學生的學習感覺，深化整體的教學質量，幫助學生養成正確的體育訓練觀念，這對其以后的發展也是大有幫助。

[1]康芳.“體驗式教學法”在西安部分高校乒乓球選修課教學中的應用研究[D].西安體育學院,2016.

[2]方平.探析高校乒乓球教學方法之體驗式教學[J].體育世界(下旬刊),2013,(05).

[3]李阿強,徐學磊.體驗式教學模式在普通高校乒乓球選項課中的應用研究[J].哈爾濱體育學院學報,2010,28(06).