古典詩詞吟誦吟唱在大學校園文化的建設傳承

賴天舒

（深圳職業技術學院（人文學院），廣東深圳 518055）

伴隨著市場經濟的繁榮，物質生活水平的提高，精神文化生活也隨之變得豐富多彩，古典詩詞的吟誦與吟唱逐漸成為人們精神文化生活中的重要組成部分，然而由于長期以來的應試教育的影響，在基礎教育階段家長和學校更多的重視學生應試能力的培養，重點培養學生的基礎知識教育，而忽視了學生身心健康的教育，恰恰古典詩詞文化僅僅是應試教育的一小部分，因此無法得到學校以及家長的大力重視，故而，學生對古典詩詞的吟誦和吟唱的掌握相對比較匱乏。素質教育的不斷發展，越來越多的學校和社會團體開始對學生綜合能力水平進行重視，所以在某種意義上中國古典詩詞吟誦與吟唱也成為當今教育體系的重要組成部分。

作為中國古典文學的瑰寶，詩詞文化具有其特有的魅力，吟誦與吟唱文化是當時社會的重要娛樂項目之一，古典詩詞吟誦吟唱的影響力不下于當今社會的流行歌曲，一句“洛陽紙貴”完全注釋了詩詞文化在古代的影響因子。

目前而言，詩詞吟誦與吟唱文化是我國物質文化的重要遺產，是我國古典詩詞之所以能夠得以傳承和發展的重要傳播手段，詩詞的吟誦與吟唱通過平仄韻律表現出詩詞的優美，通過聲音的抑揚頓挫，表達詩詞的意境，不斷的將靜態的詩詞通過聲音展現出動態的畫面，提現了古典文化的傳承價值。

1 時代背景

由于社會與環境問題的影響，建國后到21世紀初期，中國大陸關于中國詩詞的吟唱與吟誦的傳承幾乎是不存在的，隨著改革開放的深入發展，生活水平的逐漸提高，越來越多的人們開始對古典詩詞吟誦和吟唱產生了極大的興趣，各種社會團體開始開展詩詞吟誦和吟唱活動，隨著傳媒技術的發展，廣播電視臺開始出現了詩詞吟誦與吟唱節目，廣播電視節目對詩詞吟誦與吟唱的傳播，激起了人們對古典詩詞文化的向往，同時涌現了大批學者對古典詩詞的吟誦與吟唱進行研究，2007年，北京師范大學、徐州師范學院、淮陰師范學院、臺灣輔仁大學聯合成立吟詩社。南開大學聘請專家常年教授吟誦。2007年中央民族大學成立吟詩社，次年成立“首都高校吟誦傳承研究聯誼會”。隨之吟唱社成為了一種時尚，成為校園文化建設的重要組成部分。

2014年習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話指出：“中華文明綿延數千年，有其獨特的價值體系。中華優秀傳統文化已經成為中華民族的基因，植根在中國人內心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。”中華民族的傳承與發展是建立在中華文化的傳承與發展之上的，教育是中華文化傳承與發展的重要途徑，將中國古典詩詞吟誦與吟唱引入到高校教育是傳承中華文化的重要途徑，同時古典詩詞的吟誦與吟唱也促進了高校校園文化建設。在此背景下古典詩詞吟誦與吟唱成為高校文化建設的重要組成部分。

2 中國古典詩詞吟誦與吟唱在高校文化建設的傳承方案

中國古典詩詞是中華文化的重要組成部分，他區別于戲劇戲曲文化，中國古典詩詞從《詩經》開始傳承至今已經有5000多年的歷史，每一個時代都有不同的題材，繼《詩經》、《楚辭》之后，漢樂府詩和魏晉南北朝時期的樂府詩，繼而是唐詩，宋詞，這些優秀的作品隨著時代的變遷卻不減當年的韻味，時至今日，古典詩詞的意境仍然讓人身臨其境。隨著物質文化水平的發展，人們對古典詩詞的重視，大學校園文化建設中古典詩詞吟誦與吟唱已成為各大高校校園文化建設的時尚，因此古典詩詞吟誦與吟唱在高校文化建設的傳承已成為當今校園文化建設的重要命題。

2.1 提供支撐平臺，保障傳承的實施

建立組織機構——吟唱社，設立組織人員機制，建立健全組織機構制度，制定組織機構章程，吸引優秀大學生加入吟唱社，確保吟唱社古典詩詞吟誦與吟唱工作的定期開展。

建立吟唱組織機構之后，要廣泛吸納古典詩詞愛好者，形成自助教學，確保社員擁有豐富的國學功底，定期要求校內外各種詩詞吟唱大家進行吟誦培訓，定期組織吟唱活動，組織社團成員進行觀摩比賽，提高社團成員對詩詞的欣賞能力。

通過不斷的參與活動，高校校園文化建設中古典詩詞吟誦與吟唱的傳承提供支撐平臺，確保傳承活動的有效實施。

2.2 形成吟誦規模，推動活動開展

首先，高校在進行文化建設的過程中為詩詞吟誦提供一個良好的環境，為吟誦社的發展營造一個良好的氛圍，制定校園古典詩詞文化，把詩詞吟誦作為校內廣播的節目之一進行，定期開展詩詞吟誦大賽，激發高校吟唱社團成員的熱情，培養大學生對古典詩詞的欣賞能力。讓學生不知不覺的感悟到古典詩詞的熏陶。其次，社團制定“晨誦”的政策，要求社團成員每天早晨進行詩詞吟誦，使社團成員形成習慣，帶動高校其他同學參與到晨誦的活動之中，從而為校園文化建設營造良好的環境。最后，不斷開展校園吟誦活動，吸引學生參與到吟誦活動之中，不斷激發學生對吟誦與吟唱的興趣。

3 中國古典詩詞吟誦與吟唱在高校校園文化建設中的意義

吟誦與吟唱是我國古典詩詞文化的重要表現形式，吟誦與吟唱在高校文化建設中具有舉足輕重的地位，首先，豐富了校園文化的內涵，更豐富了學生的業余活動，提高了業余活動的質量，使學生的古典文學修養得到了最大限度的提高。其次是有利于大學生思想教育工作的開展，為高校人格教育奠定了基礎，能夠源源不斷的為社會輸送高素質的人才。

3.1 豐富了高校校園文化的內涵，提升學生古典文學的修養

吟誦與吟唱活動在高校校園文化建設中的傳承，能夠不斷的豐富高校校園文化內涵，提高高校校園的古典文化氣息，不斷的提升高校文化底蘊，高校吟誦社團成員不斷帶動非社團成員形成良好的吟誦習慣，激發非社團成員的吟誦欲望，形成一個良好的循環——在不斷的建設高校校園文化中不斷的增加學生吟誦與吟唱活動的開展，不斷的培養學生的文化修養。

3.2 有助于開展高校人格教育

古典詩詞吟誦與吟唱是高校人文教育的重要內容，在校園文化建設的過程中開展古典詩詞吟誦與吟唱的傳承，有利于增長學生的古典知識，熏陶學生的詩詞修養，幫助學生提高自身的文化素質。古典詩詞的韻律和抑揚頓挫的聲調，可以將詩詞的情感通過肢體語言表達出來，學生不斷的參與到古典詩詞的吟誦與吟唱的環境之中，可以讓學生在不斷掌握古典詩詞的內涵，體驗作者創作詩詞的情感，豐富學生的學識，有利于高校開展大學生的人格教育。提高大學生人格素養，為社會培養高素質人才。

4 結論

綜上所述，中國古典詩詞吟誦與吟唱在高校校園文化建設中的傳承是我國素質教育發展的必然要求，是市場經濟繁榮，人們物質文化生活水平日益提高等綜合因素發展的必然結果，因此，古典詩詞吟誦與吟唱在我國高校校園文化中具有非常重要的作用，是提高校園文化內涵，提升學生綜合素質的重要手段，有利于在高校開展學生的人格教育，培養學生的綜合素質，為社會提供大量的高素質人才。

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