藝術型學前教育專業實踐教學體系建構研究

黃玲麗

（湖北藝術職業學院，湖北武漢 430070）

現階段，社會各界對于學前教育的關注度不斷上升，學前教育專業的實踐教學體系構建成為新時期培養藝術型學前教育人才的關鍵。當然，在現階段的學前教育實踐工作中，藝術型的學前教育專業實踐教學體系構建不足，不利于提升課程教學成效，也不利于為幼兒提供藝術型的專業教育服務，難以實現幼兒的綜合藝術素養提升，因此，探索藝術型學前教育專業實踐教學體系建構，對于學前教育發展具有現實性意義。

1 構建藝術型學前教育專業實踐教學體系的重要性

1.1 學前教育專業化的需求

隨著教育專業化的發展不斷推進，國內外對于教育專業化的認識不斷提升，這在一定程度上也推動了幼兒教育專業化的發展。幼兒專業化教育的開展必須建立在具備專業幼兒教師的基礎上，一個稱得上是專業化的幼兒教師不僅應該具備良好的幼兒教育理論知識和實踐教育經驗，還需要掌握心理學、教育學以及其他關于幼兒成長發展的專業知識，具備自然學科以及人文學科等知識儲備，具有一定的藝術文化氣質和修養，這對于教師的要求是比較高的，也是目前很多幼兒教師所難以達到的水平。因此，加緊構建藝術型學前教育專業實踐教學體系，是提升學前教育專業化的必然要求。

1.2 學前教育專業建設的需求

隨著學前教育的不斷推進，家長對于孩子的期望更高，在社會廣泛關注學前教育的專業性的同時，也更加關注學前教育中幼兒教師的藝術修養。在家長眼中，教師是孩子學習的榜樣，教師的優秀品質和藝術修養對于孩子的成長發展是能帶來一定的積極影響的，而事實也是如此。隨著社會對于幼兒教師藝術修養期望值的增長，幼兒教師不得不進一步加強藝術深造和學習，這也要求學前教育除了要做好學生的學前教育專業化工作外，還應該積極開展多樣的科學文化知識教育、突出的藝術特長教育、專業技能教育等等方面的教育活動，這要實現這些教育目標，構建藝術型學前教育專業實踐教學體系是必然要求。

1.3 藝術型學前教育的優勢及代替普通學前教育專業的趨勢與必然性

當前提倡素質教育，注重通過有效的課程教學改革，實現學生的綜合素養全面發展，而傳統的學前教育已經不能適應這種時代發展需求了，現階段，藝術型學前教育成為學前教育的主流發展方向。藝術型學前教育實際上就是迎合新時期人才培養需要的一種新型教學模式，對于提升幼兒綜合素養，培養多方面能力具有不可替代的作用。隨著家長和教育界對于素質教育認識的不斷加深，藝術型學前教育將成為未來的主流學前教育模式。

2 藝術型學前教育專業實踐教學體系構建的指導思想

2.1 藝術類課程學前化

要明確，在構建學前教育專業的實踐教學體系中，并不是將藝術生的專業標準作為學前教育專業的標準來執行藝術教育，而在學前教育專業中，培養學生的幼兒藝術教育素養和藝術教學能力。所以，在構建學前教育專業的實踐教學體系中，要以幼兒的藝術學習特點和需求為基礎，注重課程藝術型和專業性的協調和統一。換句話說，藝術型學前教育專業實踐教學體系構建必須站在學前教育目標的基礎上進行，對于幼兒的藝術教學必須和學前教育相統一，通過藝術型學前教育專業實踐教學體系構建對幼兒教師進行專業藝術培訓和教育，讓幼兒教師在今后的幼兒教育工作中，能夠直接將學到的藝術技能和教學內容傳授給幼兒們，將藝術技能應用到幼兒教育實踐中。實際上，幼兒藝術新學前教育專業實踐教學體系中，要著重培養學生的兒歌舞蹈創作、編制能力，注重培養幼兒教師的幼兒繪畫能力、手工制作能力等。

2.2 與專業課程相銜接

在開展藝術型學前教育專業實踐教學體系構建時，要注重對于藝術型學前教育專業的學生開展的實踐課程教學中，必須將藝術教學部分和學生專業部分教學內容相銜接起來，讓學生在學前教育專業課程中，掌握學前教育的有效藝術融入，實現在對幼兒開展教育時，能夠有效貫穿藝術教育內容，在對幼兒開展藝術教育時，也能有效運用學前教育的專業知識。

3 藝術型學前教育專業實踐教學體系建構的有效途徑

3.1 開展校企合作，推進實踐教學有效開展

目前很多學校和人才教育培訓機構都在積極探索校企合組的教育發展模式和人才培養機制，實踐證明，校企合作的教育模式能夠發揮比較良好的育人目標。在構建藝術型學前教育專業實踐教學體系方面，開展校企合作，是構建學前教育實踐教學體系的有效途徑。通過開展校企合作的人才培養和實踐教學體系，校企雙方能夠實現資源共享、相互支持、優勢互補、互惠互贏的良好開端，有利于推進學院幼兒發展與健康管理專業的優質、均衡和可持續發展，同時推動學院“校企一體，工學結合”教學改革向縱深方向發展，是學院專業建設工作取得的又一項新的成果。

“整合資源，共創雙贏”——面對快速變化發展的市場環境，持續激發和整合人才供需雙方的力量已經成為幼教行業發展的關鍵。作為需求方，幼兒園需要更多幼教優秀人才的注入；作為供給方，院校單位需要針對幼教領域相關聯學生，提供有效的培訓方案以匹配幼教市場需求。開展校企合作育人模式，構建智能化實踐教學體系，能夠為幼教人才供需雙方提供更智能、更高效的幼教人才培養全方位服務，激發人才價值，為中國幼教行業的創新發展注入源源動力。

3.2 完善課程設置，體現特色教育

在開展藝術型學前教育中，需要重點解決的問題之一就是要對于藝術型的學前教育課程進行科學合理的設置，改變以往單一的課程教學模式，注重從多方面開展豐富多彩的藝術型教學課程，不僅要確保課程教學內容的多樣化、個性化，還要確保課程教學模式的藝術，不能再沿用傳統的學前管束式教育，而是要適應孩子的天性發展，還孩子以一個美好的童年時光，讓他們在輕松、興趣中學習成長。

3.3 加強專業師資隊伍培養，提升實踐教學水平

當前，藝術型學前教育專業的實踐教學體系中，師資水平是限制學前教學實踐教學取得實效的關鍵因素之一。在構建藝術型學前教育專業實踐教學體系中，缺乏高素質的實踐教學教師是當前構建藝術型學前教育專業實踐教學體系的重要阻礙因素，需要重點解決這一問題。

為更好利用信息技術輔助教學，提高課堂效率，增強教師信息化教學能力，必須重點加強對實踐課程教師的培訓工作，采用體驗式方法，除了結合實際應用案例進行知識點的傳授以外，每個知識點進行現場實際操作體驗，遇到問題現場解答并進行專業輔導。并根據參訓老師實際掌握情況，進行課程知識點內容與授課進度調整。培訓應涵蓋日常教學中說課、唱歌、表演、舞蹈、手工制作等方面的培訓內容，用極具感染力的語言細致、生動地向幼兒老師們回去后能直接用在課堂上，通過類似的課程專業教育培訓工作開展，不斷提升師資隊伍的教學水平，提升藝術型學前教育專業實踐教學體系建構的成效。

結論：藝術型學前教育專業實踐教學體系建構是當前學前教育發展的必然要求，對此，相關院校和人才培訓機構要進一步提升實踐教學體系中的構建理念和方法，注重實踐教學系統的構建水平和質量，堅持相關的課程實踐教學指導思想，在此基礎上，開展藝術型學前教育專業實踐教學體系建構，實現新時期藝術型學前教育人才的高效培養，為幼兒教育事業培養更多的優質教育人才，推動學前教育事業發展。

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