我國流動人口子女的教育問題研究
——基于公共政策視角

李 滔

（南昌大學，江西南昌 330031）

近十年來，我國經濟發展水平逐步提升邁向新的臺階，城鄉一體化歷程進一步加速，人口流動速率隨之提高。從相關數據我們可以發現我國流動人口總體上依舊在逐步增加。因此，流動人口子女的教育問題是當下亟待解決的一個問題。每個中華人民共和國公民都有接受教育的權利，保障流動人口子女的教育作為促進教育公正的一方面，從而也可以增進社會公允，助推全面建成小康社會、助推中華民族偉大復興的中國夢的實現。

1 我國流動人口子女的教育現狀

我國流動人口子女教育在現今面臨著如下難題：在流動人口的子女中，學齡兒童的就學率低，并且存在比較棘手的失去學習機會的情況；令人堪憂的還有流動人口子女受教育的質量。有一些學校會出現鄙視、對待農民工子女的方式不同的問題；流動人口子女對新的受教育環境的適應性較弱，大多從農村進入城市上學的孩子由于成長環境的不同，與城市孩子差距較大，存在自卑心理，導致學習情況受到較大影響。出現以上問題的原因與我國城鄉二元體制、學校管理體制不健全及家庭對流動人口子女受教育的不重視等因素有關。流動人口子女的教育問題已引發了社會各界的普遍存眷，是以，必須出臺相關政策予以處理。

2 從公共政策基本理論分析流動人口子女的教育問題

我國政府針對流動人口子女的教育問題出臺了一些相關政策，旨在解決作為弱勢群體的流動人口子女所面臨的問題，維護社會公共利益，保障其受教育的權利和義務，促進教育公平。總結學術界對于公共政策的定義，我們可以認為公共政策是指某個社會公共機構為解決社會公眾的問題，根據某種特定的社會生活的正式的決定或安排。[1] 我國流動人口子女的教育政策便是將行政機關作為政策主體，擬定和實行公共政策。而流動人口子女這一群體的教育問題就被當作了政策對象。而目標取向最直接的是解決流動人口子女的教育問題這一社會公共問題，說到底就是為了處理大眾資源或社會大眾利益的分派難題，維護大眾利益，確保政府職能的行使，增進教育公允，增進社會公允，使人民滿意。

從公共政策的范例來看，針對流動人口子女教育問題的政策屬于具體政策，即公共部門針對特定而具體的公共問題做出的政策性規定。此外，從公共政策的功能來看。首先，相關教育政策具有導向功能，它為我國流動人口子女的教育問題的解決提供了方向，也為人們的行為活動和社會發展確定了方向。它將引導人們的一系列行為活動或者我國流動人口教育事業的發展朝著行政機關所希冀的目標而發展；其次是控制功能，關于流動人口子女的教育政策更多的是通過政策的的直接控制保障流動人口子女的上學，防止更多的社會問題的發生；再次是協調和象征功能，流動人口子女的教育政策考慮了多數人的利益要求，協調了諸如流動人口群體、城市學校、城市孩子及城市管理部門等多方主體的利益和關系，從而緩和各種矛盾；最后是分配功能，流動人口子女的教育政策將按照一定的標準將公共利益進行調配，滿足流動人口、城市孩子等多方的要求。

3 從公共政策制定的視角來分析流動人口子女的教育問題

流動人口子女的教育問題要得到解決，必須需要通過相關政策給予支持和保障，而政策的制定是政策過程的第一和首要的階段，是政策科學的核心主題。一項政策要被制定出來就必須經過公共政策問題的確認、公共議程的建立及方案規劃。是以，我們將主要從公共政策問題的確定和成立公共議程這兩方面著手闡發。

3.1 確認公共政策問題。流動人口子女的教育問題作為一項公共政策問題，其基本內涵主要包括：流動人口子女的教育面臨諸多困境這一社會客觀現象或問題情境；社會有諸多人對此問題的發覺與認可；價值觀、利益與范例的沖突；團體的活動力量；政府的必要行動。結合帕頓與沙維奇的政策認定過程劃分，我們將流動人口子女教育問題的確認劃分為七個步驟，具體表現為：①思考問題。認真地思考和觀察該問題，流動人口子女的教育問題主要體現在流動人口子女受教育的權利無法得到保障，上學難。此外，政府、政策分析人員、相關利益者的價值觀都將或多或少的影響對這一問題的表述。②勾畫出問題界限的大致情況。主要是要詳盡地說明政策問題發生的地點、發生的范圍、什么時候發生的和已經存在了多長時間。我國對于流動人口子女的教育問題最早的論述是在1995年。事實上，從1992年鄧小平南方談話之后，我國就已出臺相關政策，只是并未明確表述。這一問題主要發生的地點在我國各大城市，所涉及的范圍是龐大的流動人口群體及其子女、各大城市，這一問題到現在為止已經存在了20多年。2006年，修訂后的《中華人民共和國義務教育法》公布，對此問題產生了較大的影響。③建立事實的依據。當對政策問題的基本情況做出描述和確定政策問題的邊界后，就需要從現實社會中尋找事實或數據來證實前面所做出的論斷。通過查閱相關文獻，進行文獻綜述，我們可以發現對于流動人口子女的教育問題，我國學者已做了大量研究。④列舉目的和目標。作為委托者的政府的目的和目標主要是解決流動人口子女的教育問題，履行好自身職責，滿足人民群眾的合理要求。而流動人口及其子女作為政策的直接受益者，最主要的目標就是能夠實現上學這一簡單愿望，上得起學，確保自身權利的實現。城市的學校最主要的目的就是管理好本校，確保教育質量。城市孩子的要求便是平等的享受上學的權利和資源及政府提供的公共服務。⑤明確的政策封界。政策封界主要指哪些個體和集體遭到政策問題的影響，而哪些小我或集體并無遭到政策問題的影響，其邊界在何處。在此問題中，包括在政策封界之中的個人和團體就有政府教育部門、城市學校、城市孩子、流動人口子女等，而沒有涉及的是政府其他管理部門、農村上學的孩子等。⑥顯示暗含的成本和效益。所謂顯示潛在的成本和收益，是指要弄清楚當政策問題解決后，包括在政策封界范圍內的個人和團體各自會得到什么或失去什么。在此問題解決后，流動人口子女可以解決入學難的問題，政府部門可以因此促進教育公平進而促進社會公平，城市的學校將得到社會的贊賞。不過城里的孩子的教育資源可能會相比以前有所減少，競爭加大。⑦重審問題的表述。回過頭來重新審視對政策問題的陳述和所提出的的各種假設。

3.2 公共政策議程的創立。在公共政策問題確認后有必要成立公共政策議程。流動人口這一群體被視為社會的弱勢群體，尤其需要政府的主動關心。流動人口子女的教育問題究竟是怎樣進入政府議程的呢？流動人口子女的教育問題引起了不少媒體的關注，通過大眾傳播媒介的傳播，引起社會的廣泛熱議，加之專家學者們的建議，政府在社會各界壓力下，推動流動人口子女的教育問題進入政府議程。接下來，便是需要進行方案規劃，最終將政策進行合法化。

[1] 焦萍.基于公共性動態分析的農村公路公共政策研究[D] .長安大學,2008.

[2] D.Easton.The Poloticial System.New York Kropf,1953.