論高校如何運用新媒體來有效展開思政教學

陳豫嵐

（廣州工商學院，廣東廣州 510800）

作為高校的教育工作者，我們在看到新媒體為大學生的大學生活帶來的各種便利性和娛樂性的同時，也必須關注到新媒體對大學生的思政教育工作所造成的各種影響。以通過對新媒體相關內容的研究結合大學生思政教育工作特點，積極制定新時期大學生思政工作創新路徑。進而，促進新媒體教育功能的開發，實現新媒體在大學生思政教育工作中的有效運用。

1 運用新媒體開展大學生思政教育工作的必要性

在經濟全球化背景下，我國社會生活和經濟都出現了較大的變化，大學生處于開放的環境之中，西方資本主義通過宗教傳播、文化交流、經濟合作等方式傳入到我國社會，極容易導致學生思想受到西方價值觀念和政治觀念的影響。并且，隨著高校擴招政策的進一步實施，與以往相比高校大學生的生源質量有所降低，學生思想需求呈現出多樣化特征。尤其是在外國發達電視娛樂文化的影響下，個別大學生出現了“哈韓”等思想，對以韓國、日本、美國等國家的電視娛樂節目以及明星表現出了狂熱的喜愛，這不僅容易導致其個人追求目標的盲目化更嚴重阻礙了我國優秀傳統文化在大學生中的傳播。與此同時，隨著文化多元化局面的形成，受社會功利主義、利益主義等思想的影響，個別大學生的人生價值觀出現偏差，利己主義在其思想構成中逐漸占據主導地位。由此可見，在當今網絡新媒體環境下，大學生的思想受到了各種文化的嚴重影響，對其思想政治教育工作形成了極大的挑戰。作為高校思政教育工作者，有必要從大學生個人發展的角度出發，逐漸加大對新媒體的研究力度，變自身的劣勢為優勢，通過對新媒體的有效運用來實現新時期高校思政教育工作的新發展。

2 新媒體對大學生思想政治教育的不利影響

2.1 新媒體內容質量參差不齊，不利于學生良好道德素養的培育

作為人生中思想道德和價值觀形成的重要時期，大學階段學生接觸到的新鮮事物較多，這些新鮮事物質量參差不齊，而在缺乏外部監督和自身有效辨別能力的情況下，大學生的思想道德極容易受到不良新媒體文化的侵害。主要表現為：第一，在網絡虛擬環境下，使得人們對自己的道德要求普遍降低，從而在網絡中容易做出一些違背道德的事情。而在網絡中的行為也會對大學生在現實中的行為產生影響，從而導致他們在現實中對自身的思想道德素質要求也在不斷地降低；第二，新媒體內容質量參差不齊，尤其是近年來各種形式的網絡直播更是一再挑戰著人們的道德底線，這些都極容易對大學生的思想道德素養產生極為不好的影響，導致學生的思想道德脫離了學校的培育目標；第三，長期沉迷于網絡不利于大學生的身體健康。一方面，電腦、手機等輻射會對身體產生嚴重危害。另一方面，大學生熬夜上網玩游戲、看小說等會導致睡眠不足而影響身體健康。

2.2 沉迷新媒體網絡虛擬環境，導致學生脫離生活實際

新媒體不僅可以為廣大的學生帶來豐富的課余生活，同時長期沉迷于虛擬化的新媒體網絡環境，還極有可能導致大學生脫離現實生活。尤其是大學生作為年輕的一代，對新事物和新思想有著較強的接受能力，幾乎每個大學生都擁有一定的新媒體技能，能夠熟練使用電腦和手機。長期沉浸于新媒體網絡世界會使大學生習慣于虛擬的網絡環境，在網絡中尋找存在感和成就感，導致大學生脫離了現實世界，只重視自己在網絡中的身份和成就，而忽視了自己的成績、人際及工作等。并且，許多大學生在課堂上上網聊天、看電視、玩游戲等，嚴重影響了大學生的學習生活。長期生活于網絡虛擬世界會導致大學生無法適應現實社會的發展。

3 運用新媒體開展思政教育的具體實施策略

3.1 運用新媒體，增強思想政治教育的親和力

傳統的思想政治教育具有較高的權威性，并且在思想政治教育工作中，教師一味要求大學生服從自己的指示，大學生思想政治工作缺乏親和力。而以新媒體為載體，開展大學生思想政治教育工作能夠在充分發揮新媒體便捷性的同時，充分發揮學生的自主能動性，以此來拉近學生與教師之間的距離，促使教師能夠更好的開展思政教育工作。為此，高校可以倡導思政教師以班級為單位開設微信、微博公眾賬號的形式，來開展思政教育工作。教師可以通過觀看學生的早期微信、微博信息來及時了解學生的思想走向，并通過微信聊天、微博文章留言評論等形式來實現與學生之間的實時互動。這樣不僅能夠增強思政教育的親和力，同時虛擬化的網絡環境也有益于學生大膽的表達自己的所思所想，有益于學生自主能動性的發揮。

3.2 運用新媒體，增強思政教育工作的人文關懷

教師是開展思想政治教育的重要參與者，所以教育者工作質量的高低與否直接關系著思政教育工作中人文關懷的滲透度。為此，這里我們可以從提升教師的工作質量方面來做起。具體來講，思政教師在組織學生積極開展課堂思政教育活動的同時，要積極建立起以新媒體為渠道和工具的課下思政教育活動人文關懷引導工作。如，在開設新媒體論壇，要求學生就社會中的時事熱點等事件進行留言評論。以此來作為下一節思政課教學工作的重要資料，教師亦可以通過對學生留言評論內容的管看來了解學生的思想動態，從而及時的對其進行具有針對性的引導；組織學生開展養老院送溫暖服務、社區一日行活動等，并將其活動整個過程拍攝成紀錄片的形式，在學校中進行廣泛的播放和宣傳。這樣不僅可以豐富學生的課余生活，同時還能夠通過紀錄片的播放在全校甚至全社會范圍內起到很好的榜樣帶頭作用，以此來優化思政教學氛圍。

3.3 完善高校思政教育制度建設

制度的完善有助于為新媒體在高校思政教育工作中的有效運用開辟出一個良好的外部環境。且思想政治教育具有實時性的特點，我們有必要從制度建設的角度出發，結合新媒體的特點，來保障高校思政教育的與時俱進，以此來更好地指導教育活動的開展。主要包括以下幾個方面：第一，對高校思政政治教育理論聯系實際的教育方針進行制度上的具體要求。要求高校教育者在開展思政理論教育的同時，以包括新媒體等在內的各種形式來將理論延伸至實際行動當中。堅決杜絕以往將思政教育看做理論教育的做法。第二，完善高校思政考核制度建設，建立多元化的考核制度。如除了要以考試的方式來對學生的思政理論學習情況進行檢查外，還要結合學生的社會實踐開展情況，以及學生在微博、微信、論壇等新媒體當中的思政言論，以此來作為學生思政綜合素質判斷的重要依據，實現對學生思政學習情況的綜合考察。

4 結語

隨著信息技術的高速發展，新媒體已經成為一種最為常見的大眾傳播媒介，新媒體對于高校教育有著極為重要的影響，由于新媒體的獨特性，對于高校思政教育工作的影響更為明顯。一方面，新媒體為高校思政教育工作帶來了巨大的挑戰，而另一方面，如果能夠正確地運用新媒體手段，則能夠極大地推動高校思政教育工作的開展，因此，對新媒體環境下高校思想政治教育工作創新路徑的研究就變得極為必要。

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