基于師德師風建設的教師隊伍素質培養探索

張長榮

（北京衛生職業學院,北京 101101）

1 加強師德師風教育的重要性

教師是教書育人、啟迪思想、升華精神、潛移默化影響學生人格的人生導師。教師指導著學生的見解、思想，改變著學生的思維、行為，在學生形成獨立的世界觀中起著極大的影響力。

教師的政治素養和道德水準極大地影響著未來一批年輕人的健康成長，加強師德師風建設不是單方面的提升教師自己的道德水平，也對培養優秀學生，加強祖國建設和實現祖國繁榮發展有深遠的意義。我們要了解改進師德師風建設的重要意義，把師德師風建設，培養高素質教師隊伍作為培養優秀人才、提升國家整體素質的一個重要環節，努力做好這項工作。

在黨的十九大報告中就明確地提出了教育強國的建設是現階段中華民族偉大復興的基本工程之一，所以，要將教育事業放在優先發展的地位，這樣才能夠在提高教育質量的同時，創新教育模式，促進教育改革事業的發展。而對于教育強國的建設而言，加強師德師風建設是很有必要的，針對教師素質隊伍的培養，十九屆中央全會中也提到了相關的改革要求。其要求，要全面深化改革教師隊伍建設工作，在堅持教育方針的基礎上，遵循教育的發展規律以及教師的成長規律來優化教師管理體制，從而全面提高教師的綜合素質。

就當前教育事業的發展狀況而言，人民群眾對更好教育的需求與教育發展不均衡的矛盾已經成為現階段我國教育領域中的主要矛盾，所以，我們在檢測教師入門的資歷標準時，更應該重視教師的道德品質。道德品質才是教師工作中應該放在首位的評判標準。我們必須深刻貫徹落實黨的十九大報告精神，加強師德師風教育，這不僅是不斷提升教育發展的要求，更是培養優秀人才必不可少及基石！

2 高職院校中師德師風存在的問題

一是部分高職教師存在不夠負責的態度。教學是學校的主要存在目的，高職院校中大部分教師能夠進行很好的課前準備工作，完成教學任務。但是也存在部分教師，對課堂不夠重視，對教學工作精力投入不足，上課前準備不充分，應付課堂的現象。

另外是部分高職教師比較重視個人利益。隨著市場經濟的繁榮發展，市場經濟的負面影響也在不斷浮現出來。有些教師可能身兼數職，心思被分散，不能把全部精力運用在自己的本職工作中；這些不正確的價值觀念，都會影響現實的行為表現。

3 加強高職院校中師德師風建設

黨的十九大報告中已經將教師隊伍的建設放在了教育工作的首要位置上，而要想促進我國教育事業的發展和提高教師的綜合素質，身為高職院校的教師，就應該認識到中國特色社會主義正在進入一個新的時代，將師德師風建設作為貫穿落實于立德樹人的全過程，堅持以德立身、以德立學、以德施教。在筆者看來，應該從以下幾個方面，加強高職院校師德師風建設。

3.1 加強高職院校中教師隊伍的理想信念教育

理想信念是師德之魂。主導著教師自身的工作態度。教師承擔著培養人才的社會責任，承擔著健全人才的重要使命，承擔著“育人”的社會角色。對此，在教學的過程中，教師要堅定自己的理想信念，認識到作為一名人民教師自己應該擔負的職責，這樣才能夠使其在教育教學工作中端正思想態度，更好地投入到教育教學工作中去。此外，高職院校應該加強對教師理想信念的教育，讓教師知道作為一名教師自己應該做什么？自己的價值是什么？對此，高職院校應該要求教師明確自己的理想信念，并指導教師在開展教育教學工作的過程中嚴格的遵循自己的理想信念，對一些價值觀不正確的教師進行再教育。例如，定期召開教師大會，并在會議上就理想信念進行專題探討，讓教師在會議上了解理想信念的概念，并明確自身的理想信念和端正自己的價值觀。

3.2 加強高職院校中教師隊伍的道德情操教育

《論語·子路》中提到了“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”也就是說，作為教師，其一言一行對學生的影響是非常重要的，對此，教師要想做好教書育人的工作，就應該努力地提高自己的作風，并以身作則來影響學生，給予學生潛移默化的影響，這樣才能夠培養出優秀的人才。例如，高職院校可以就教師個人素養的提高制定專門的行為規范準則，并要求教師根據星期規范準則中的內容來嚴格地要求自己，這樣才能夠為學生樹立榜樣，從而引導學生向好的方向發展。此外，高職院校還應該組織教師進行學習，通過觀看優秀教師的采訪視頻以及在學校內開展個人素質提升方面的相關培訓活動等來提高教師的個人素養，最終為優秀教師隊伍的建設奠定堅實的基礎。

3.3 要有敬業精神

高職院校學生學習能力相對較弱，而且高職教育不同于其他教育，獨具“職業性”，要求高職學生有較強的動手力，高職院校學生畢業后需要補上各個工作崗位上的缺口，需要直接上手，這就要求學生熟練進行各種操作技術。而提高學生的操作技能，促進學生的全面發展與教師的教育教學工作是密不可分的，所以，在開展教育教學工作的過程中，教師要具有敬業精神，能夠盡自己所能來教學生，以提高學生的技術水平和綜合素質為己任，時時刻刻為學生著想，這樣才能夠培養更多的優秀的技術型人才。而要想培養教師的敬業精神，我們可以從以下幾方面入手。

首先，高職院校應該針對教師的教育教學工作制定專門的管理制度，主要對教師的考勤、教學行為以及與學生之間的關系進行管理。其次，高職院校還應該始終把“一切為了學生”作為教育教學工作的重心，無私奉獻，投入自己的全部精力和熱情，以良好的心理面對工作中的挑戰。例如，在課余時間，高職院校可以組織教師參加各種培訓活動來提高自己的綜合能力，使自己能夠勝任教育教學工作。此外，還可以讓教師參加專門的師德培訓活動，讓教師們意識到敬業精神對教學質量提高的重要意義，這樣才能夠使其在教學的過程中，以飽滿的精神投入到教育教學工作中去。再如，高職院校還應該關心教師，想教師之所想，幫助教師解決生活和工作上的困難，這樣才能夠使其全身心地投入到工作中去，才能夠培養出更多優秀的人才。

3.4 建立完善的師德師風評價體系

師德師風評價體系是用來監督高職教師師德師風建設的有效手段。在此，學校需要健全合理的師德師風評價機制，將考核的內容進行規范，監督高職教師在校期間的表現，重點考核項目要放在職業道德、教學態度，同時讓學生參與匿名評分。最終對評分劃分不同的檔次，對結果進行公示，獎罰分明，促進良好師風師德的建設，培養學校教師的自覺行為。

加強高職院校的師德師風建設，將有力保障和支持中國高等職業教育更快更好地發展，高職院校的內涵建設也才能取得成功。

4 結語

師德師風建設，培養高素質教師隊伍是一項任重而道遠的工作，各界人士共同關注師德師風的建設，確保師德師風落到實處，讓每一位教師都能夠有不斷提升的理念，提升自己的專業知識和道德品質。教師隊伍共同提升，高質量的教師才會不斷涌現，希望各個學校能監督教師，提升教師的教學質量，讓學生們更好地發展。