文言文有效教學探究

陳宏資

文言文教學是語文教學中的難點。筆者結合自身的教學實踐，尋找基于自身教學理念、基于學情的有效教學方式。

一、改編課本劇演繹文言文

課本劇是一類由敘事性文章改編成的戲劇表演形式，它將課本中的人物、故事情節再現，是對文本的深入解讀與再創造。

中學課本中有許多適合改編為劇本演繹的文章，比如《鄒忌諷齊王納諫》《傷仲永》《愚公移山》等。在課本劇表演中，涉及語文教學的有如下幾個方面：第一是讀懂文章大意，把握敘事情節，了解人物形象及其特點。第二是將文言課文改寫為文言劇本。故事背景、環境、旁白等要在翻譯的基礎上有所創造，同時必須保留文言文古樸雅致的韻味，尤其是人物的對話。第三是通過表情、語言和動作演繹劇本故事，有條件的還可以借助背景音樂和簡單的服裝道具等。

以《愚公移山》為例，學生對這篇課文的故事情節十分熟悉，結合注釋，通過互助合作，學生能很快地理清文本大意。教師關注的是引導學生轉變敘事視角改編文本，設計課本劇。比如一組學生可以愚公為第一人稱來表現這個故事，一組學生可以智叟為第一人稱來改寫這個故事，學會選擇合適的敘事視角。

《語文課程標準》中說：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神。”中學階段的學生正處于好奇求知、活潑好動的階段，課本劇不僅有助提升學生改編創作的能力，提升學習文言文的興趣，營造濃厚的學習氛圍；……