自媒體時代小學生微電影創課的實踐研究

許穎

微電影創課主張將一種新的教學想法化為教學現實，即“創課=新的想法+做法”，它不只是1→N，更多的是從0→N。它涵蓋文學、表演、美術、音樂、信息、攝影等學科，旨在培養學生適應未來社會的核心素養。微電影創課不僅關注孩子的實踐創作，更關注他們的思維創意；不僅關注孩子的技能應用，更關注課程的有機結合；不僅關注孩子作品表現的主題，更關注育人的核心價值；不僅關注孩子的藝術表達，更關注他們的審美品味。幾年的實踐研究，已形成“五自五創”的課程實踐體系，并推廣至省市乃至全國，如受邀到中國美院、浙師大、浙江外國語學院、紹興文理學院等地進行專題講座和經驗介紹。學校成功申報了寧波市基礎教學行動項目、全國“視像中國”遠程教育、區數字影音實驗室等項目，其理論成果在《中國美術教育》、《新課程評論》等美術核心刊物中連載發表。

一、研究內容

圍繞微電影創課系列課程建構與活動研究逐步展開，積極探索課程的課程模塊、課程設置；同時依據微電影“編-導-演-拍-制”環節進行系列教學研究，旨在引導學生通過“五自”途徑展開“五創”實踐，從而建立一整套微電影創課課程體系及活動模式。

（一）自管理，創微電影課程管理新樣態

1、模塊化微電影課程管理。以學生“自編—自導—自演—自拍—自制”微電影為載體，培養其自主學習和創新實踐能力為主線，按照微電影制作 “編、導、演、拍、制”五大板塊整合10項與之相關的國家課程與5項拓展課程，構建微電影創課課程結構（圖2），并統整教學目標、設置教學內容。

2、超市化微電影主體管理。以微電影為核心，以教師的特長和學生的需求構建超市化課程主體。全校30%的老師共同合作開發了10項微電影“編、導、演、拍、制”的基礎課程和5項拓展提升課程，滿足了高段85%孩子的基本需求和高段27%孩子的專業技術提升需求。（見圖3）

3、數字化微電影考核管理。以學生個體為中心，在超市化微電影課程中，堅持形成性評價，實施了三大考核：有78%的學生通過自主診斷考核在自主實踐中認識自我，有的放矢選班；85%的學生通過個性走讀考核在課堂評價下發展自我，適時合理走班；100%學生在畢業綜合考核中受到目標驅動超越自我，自信完美收官。

（二）自教室，創微電影學習新空間

基于學校基礎課程和拓展課程結合，聯系學生的生活學習實踐，挖掘網絡媒介資源引導學生自主開辟隱性和顯性的學習空間。

（三）自專業，創微電影學習新視角

以微電影“編—導—演—拍—制”程序為主線，引導學生多渠道創編劇本、多層次導構影片框架、多方位錘煉演員演技、多角度捕捉影片鏡頭及多維度制作影片效果，從而在微電影制作過程中不斷增強學生實踐創造力。

（四）自學習，創微電影學習新策略

教師引導學生開創 “四MO”（ 摩、模、磨、抹）學習方式，即觀摩式、模擬式、磨合式、抹擦式，讓學生自主學習、體驗學習、合作學習、探究學習；在此基礎上，孩子們實現遷移與創作。

（五）自媒體，創微電影評價新模式

1、搭建微“博”式擂臺：為啟發孩子們善于觀察、思考、創造的能力，教師結合學校德育、特色活動、學生個性開展了8次主題式（包括年味、愛國、節氣、校園文明、親情、友情、校園正能量、周三孝心作業）、6次問題式（非機動車亂停放、手機利弊、校園文明規范等）以及10余次話題式微電影創作評比，讓學生在電影編、導、演、拍、制五大環節中將自己創造性的想法轉變為做法。

2、開辟微“軟”式展臺：為營造濃厚的微電影氣息，學校開展走進班級電影周、校園電影節、親子電影日、個人電影秀、畢業電影展等系列活動，據統計，至今高段班級電影周舉辦達100%，高段22%的孩子舉辦過個人電影秀，并舉辦了2屆親子電影日，2屆畢業電影展及1屆校園電影節，充分給予孩子們舒適的微電影展示平臺。

3、創建微“信”式舞臺：為加強學生自主營銷方式，學校、家長、老師引導孩子們利用自建網、校園網、社會網三通道自主獲悉信息、自由展示作品。目前已有近40位孩子建立比較成熟的個人博客、個人空間、電子相冊等自建網，學校的微信公眾平臺中也宣傳了10位微電影小大人專題，有近30部微電影上傳到騰訊網，其中蔣琪臻同學的《年味》短短一個星期就收到6000多的點擊量。

二、研究成效

經過幾年的努力，課程組在構建行之有效的創課體系外取得了顯著成果：

學生學習積極性空前高漲

近三年共創作300余部5分鐘左右微電影作品，近20%的作品獲各種殊榮。比較典型的有：

《綠色奇跡》登上央視舞臺；

真人版英語微電影《冰雪奇緣》舉辦現場首映禮；

《香奈兒女孩》、《尋找美的化身》登上了中國創課的舞臺；

《熠熠生輝的紙》獲省中小學微電影大賽特等獎；

《年味》、《元宵》等30余部微電影在騰訊網上獲6000多點擊量。

科研團隊專業成長迅速

課程組5位老師，1人成為美術市名師，1人成為美術區骨干，共完成1項音樂課題（市基礎教育成果三等獎）、1門美術市精品課程、1節省優課、多節省市區展示課、15篇微電影相關論文在《中國美術教育》、《新課程評論》等全國核心期刊連載發表或在省、市、區級獲一、二等獎。

課程輻射再鑄學校特色

微電影創課成為2017年度全國新教育卓越課程，在寧波市基礎教學行動項目招標中，微電影創課在48個申報項目中成功中標，此外，還成功申報了省“視像中國”遠程教育、區數字影音實驗室等項目。學校也成為省微電影教學基地。

三、成果創新

1、時代性與普及化：以席卷全校100%高段學生的微電影創作之勢培養適應自媒體時代所需的人才。

2、綜合性與系統化：以統整諸多學科，兼容10項國家課程與5項拓展課程之狀構建微電影創課課程體系。

3、遷移性與核心化：以歷經微電影編導演拍制五部曲之途培養學生創新思維、創造能力、審美品位、生活情趣。

多年來，學校努力在現有課程建設的基礎上，探索以微電影為載體的系列課程整合模式，實現1+1﹥ 2的課程整合效應。同時，為進一步實現課程的可持續性深層推廣價值，學校將繼續實踐微電影+的項目，相信該研究必將給同類學校實施創課建設提供新的發展思路。

（寧波市鄞州區華泰小學教育集團 浙江寧波）endprint