農村中學生課外閱讀指導策略初探

高讓安

我國著名教育家朱永新說過：“一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。”科學研究也發現：8～16歲是一個人閱讀積累的最佳時期，如果錯過這個時期，將會對孩子的成長造成難以彌補的缺憾。由此可見，初中生養成良好的課外閱讀習慣，對于提高其人文素養，促進全面發展具有十分重要的意義。但農村中學許多教師對學生的課外閱讀缺乏指導，學生課外閱讀狀況不容樂觀，進而影響了學生語文素養的提升。

一、成因分析

1.從家庭方面看

農村大部分學生家長文化素質不高，沒有培養孩子從小閱讀的習慣。孩子上學后又片面地認為，學生讀書是老師的事情，讀書就是完成老師布置的作業。加上忙于農活，根本無暇顧及孩子的課外閱讀習慣的培養。

2.從學校方面看

部分教師在課堂上重視基礎知識的反復訓練，對課文的“肢解”分析多于整體感悟，沒有引領學生真正走進文本去感悟文化的魅力，導致學生沒有閱讀興趣。

3.從學生自身看

部分學生由于學習基礎差，對學習無任何興趣，老師布置的作業也是草草完成，課外閱讀無從談起；部分學生陷入“題海”，擔心課外閱讀影響了成績的提升，不愿去閱讀。

二、指導策略

1.文本閱讀，激發興趣

興趣是最好的老師，學生只有產生閱讀的內部動力，才能主動去了解、研究，逐步形成閱讀習慣。因此，教師首先要上好閱讀課，讓學生在課堂中體味語文的魅力，激發閱讀興趣。

在閱讀教學中，教師要引導學生以語言為載體，抓住關鍵詞句，潛心會文，披文入境，以達到知有所獲、情有所感、理有所悟之目的。如朱自清《背影》一文，教師教學時可引導學生重點分析父親穿越鐵道買橘子（“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。……”）等細節描寫，理解作者細膩而又簡練地展現父親爬月臺的艱難，使父子深情進一步升華。同時還可引導學生結合自身實際，講講反映父愛、母愛的幾個畫面，產生同感。通過美文的賞析，使課堂活起來，讓主客體在互相碰撞之中產生“美的歷程”，同作者在鮮活的生命律動中體味物我同化，通融一體。

2.師生共讀，樹立榜樣

竇桂梅老師說過：“在師生共讀中，你會發現學生們熱愛讀書興趣持久，你給學生們帶來了一個更加豐富多彩的生活樂園，你為學生們打開了一扇通往五彩繽紛的大千世界的大門。”

早讀時，學生讀背課文，教師跟著朗讀一些經典詩歌、文質優美的散文；午飯時，學生做作業，教師可以在教室里閱讀教育書籍；課外活動時，教師可以和學生討論書中有趣的故事，令人感動的情節……上完《爸爸的花落了》，師生可共讀《城南舊事》，和孩子們一起探尋英子生活的點點滴滴，去感悟那淡淡的哀愁，沉沉的深思；學完《從百草園到三味書屋》，師生可共讀《朝花夕拾》，和孩子們一起感受魯迅生活的酸甜苦辣……當學生看到老師手里和他手里讀著一樣的書的時候，心理上的暗示與接近，會讓他讀起來更有勁。

師生共讀美文不同于閱讀教學，其關鍵在于找準美點，避免面面俱到，蜻蜓點水，尤其要關注學生的自悟自得。教師應在學生整體把握文章的內容主旨后，組織學生就一兩個方面暢所欲言，并在學生感悟的基礎上予以點撥，歸納賞析方法，升華思想認識，強化情感體驗。

3.同伴助讀，營造氛圍

教師可在班級創建圖書角，營造“全民共讀”的氛圍，使學生處于濃郁的書香氛圍中，從而產生閱讀的欲望。

圖書角書籍的來源可以選擇“圖書漂流”形式，學生將自己最喜歡的書捐獻到班級圖書角，由圖書管理員幫助貼上漂流卡。每位捐書者（也稱為“放漂人”）要認真填寫漂流卡，并貼于書籍的扉頁。漂流卡內容可包括班級、姓名、放漂時間、書籍名稱、內容介紹以及自己的推薦理由（亦可是讀后心得）。學生利用課余時間通過管理員把自己喜歡的書取走閱讀，看完書后在漂流卡后面所附的記錄紙上書寫讀后心得，再將書放回到圖書角內，繼續這本書的漂流旅程。教師適時舉行“我是快樂的放漂人”、“我來分享閱讀收獲”等主題交流會，開展閱讀手抄報、制作名言書簽和讀書感言卡片的活動，檢驗閱讀效果。

4.指導方法，提高質量

閱讀一般的普及性的讀物、中外名著、長篇小說和報刊雜志，適合略讀、瀏覽。閱讀與自己學習體驗密切相關的書就應指導學生逐字逐句閱讀，深入理解琢磨，并與摘抄、寫心得結合，把精華部分摘錄下來重點讀、反復讀。

同時教師要引導學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。在閱讀時學會做讀書卡片，將文章中的好詞佳句、精彩語段進行摘抄，分類整理；學會做批注，用不同符號對詞句、藝術特色等方面做標記，反復理解、揣摩、體會；學會做讀書筆記，閱讀時通過思考，評價一個人物、談一點閱讀的心得，學會在閱讀中積累、品味、思考、感悟。

人文教育是一個學生和諧發展的基礎，是民族文化得以傳承的前提，課外閱讀是學生人文素養提升的重要途徑。因此，作為一名農村語文教師，要充分挖掘已有資源，大力推進課外閱讀活動，讓學生在閱讀中提升，在提升中成長。

作者單位：甘肅省寧縣南義初級中學（745215）endprint