高中美術繪本主題的選擇及腳本策劃

張慧敏

摘 要：“繪本”作為一種教學形式，當前，在中小學被較廣泛采用。在高中采取這種形式教學，學生有被低齡化的潛在可能。如何避免這個現象，本文認為繪本主題的選擇是關鍵。從美術與自然、與生活、與文化、與科技等，特別是與高中生興趣與關注中選擇繪本主題，并結合學生個人特點編寫繪本腳本進行角色設計，是提高高中繪本教學質量的有效方式。

關鍵詞：繪本 低齡化 美術教學

繪本是視覺圖像和文字語言相結合的一種繪畫形式，很受學生們的喜愛。合肥一中開展了繪本方式的美術教學活動，學生通過繪本描繪身邊的故事、風景等很受歡迎，也很有個性化，各具特色，但或多或少有低齡化傾向。這里除了有繪畫技巧不成熟原因以外，主題是選擇和腳本編制的問題。學生在成長過程中經歷的一些小故事，如搞笑的、賣萌的、感動的、勵志的等等故事情節，如何在畫面中展現出來，并較準確表達高中生的感覺，體現高中生應有的美術水平，就需要在這兩個問題上下功夫。

一、主題確定

高中生的繪本內容題材應該接近他們的生活和符合他們的心理特征，適宜用成人化的色彩、形象和語言來講故事。這不僅可以增添學生們的生活樂趣，陶冶他們的性情，還有益于開啟他們的智慧大門，喚醒他們的潛在創造力。通過繪本的創作過程，促使學生的語言、想象、思維、情感、創意、價值觀等方面的進一步提升。同時，能夠給學生們帶來幸福的愉悅感和自豪的成就感。根據合肥市一中學生的學情分析以及中學生的素質全面發展普遍情況分析，我們引導學生結合高中生的家庭生活與自身特長及愛好、結合學校活動、結合社會熱點事件、從美術與其他學科綜合方面等選擇主題，研究腳本的結構與編寫方法。為繪本創作提供搜集素材的設計思路，促進繪本教學的實效性。

二、角色設定

在人物角色設定上應當從高中生的視角為出發點，符合高中生的心理特征，角色造型應相對成人化些，畫面要反映出一定的社會性，還要表現出一定的思辨性。如以校園文化為題材，以高中生生活為基準，同學們設計了一個性格鮮明，風格多樣的校園風云人物——“兔斯基”。為了體現兔斯基的高中生形象，同學們在人物樣貌上做了一些處理：參照了風靡亞洲的韓國卡通漫畫“流氓兔”這個角色，讓兔斯基看起來風趣、有個性，同時又不失高中生“形象”。人物造型與精神方面我們還從角色的面部表情和體型結構的夸張變化來顯現它獨特的形象特征，再結合生活中“兔斯基”所遇到的不同故事，展現高中生個體性格的多樣性。為了能夠讓人物更加形象化、具體化，我讓學生們互相交流討論，選取最典型的場景、最有趣的故事進行角色設計，努力繪制成有趣的畫面。在技法上采用簡練而又對比強烈的藝術手法進行處理，力求表現出兔斯基這個帶有高中生味道的人物角色和個性化特征，真實反映出當下中學生的成長歷程和人生感悟。

三、腳本創作

高中生不同于兒童，思維偏向于成人化，其主題往往會涉及人生的一些問題，體現他們對人生、學業、友誼、愛情等方面的思考。同學們根據自己生活經驗和視覺感知能力的體會以及對周邊事物的觀察，進行分析、取材、編寫腳本，反映他們對事物本身特質的不同看法與見解。為了能夠讓這個繪本更加有故事性和趣味性，我們在確定好主題思路和人物角色之后，選擇了現實生活中高中生的日常生活為主要場所，即“兩堂一舍”，從課堂、食堂、宿舍這三個主要場所發生的事或所見所聞編寫腳本，而繪本的“分鏡”也都是以這三個場所為場景。同時，我們將這個繪本故事分為幾篇，有“校園篇”、“友情篇”、“生活篇”、“學習篇”等等，而友情篇則從“師生情”、“學生情”、“朋友情”等方面編故事，生活篇類又以“勵志”、“煩惱”、“搞笑”等進行構思。

比如：勵志篇 第一幅畫（圖1），講述了兔斯基面對堆積如山的課業沒有退縮，沒有抱怨，相信自己一定會成功的堅定信念。為此，我們在畫面的右上方用簡短的很粗的黑體字樣寫了一個非常醒目的英文單詞“luck”，是為了暗示兔斯基在默默地鼓舞著自己，告訴自己會越努力越幸運。場景中我們將兔斯基的額頭上綁著“高考必勝”的頭巾及運用各學科的代表公式來突出兔斯基已進入高考戰斗的高度警備狀態之中和已隨時準備好迎接高考的來臨。通過人物特寫表現兔斯基一定要考上大學的堅定決心，以及通過它被淹沒于題海戰術中的境況，渲染出一種給人熟悉又略帶無奈的感覺，此場景設計正是高中生即將面臨高考的一個真實畫面；

第二幅畫（圖2），表達的是高考壓力，講述了在人們十分關注的高考熱點話題中，面對突如其來的高考壓力，兔斯基不堪重負，但毅然決然地選擇努力向上的故事。畫面中我們設計用兔斯基的肢體語言來表達它頑強拼搏的奮斗精神。首先我們將兔斯基的雙臂支撐在地面上，雙腿跪在地面上，然后用頭上滴落的汗水和向上撐起的動作表達兔斯基在快要爬不起來即將攤倒在地的時候，仍然不停地掙扎并作努力向上的姿態畫面，告訴大家它是不會輕易被困難所擊倒的。畫面中出現了各種穿著不同衣服的人群用手指向兔斯基，是為了表達父母、老師和社會各界人士等對高考中的高中生們熱切關注。同時，我們設計了用標有“能量”的注射器對準兔斯基的身體進行能量輸送，以這種形式表現兔斯基在高考來臨前，人們對它的鞭策、期望與鼓勵等，使得它不得不堅強地硬撐起來繼續加油。畫面的處理非常夸張，充分體現兔斯基（也就是高中生）絕不輕言放棄與“被迫”勇往直前的狀況；

第三幅畫（圖3），講述了兔斯基在面臨人生第一次抉擇時，所表現出的復雜與矛盾心理。帶著大學的無限憧憬與第一次離開家門的喜悅與擔憂，兔斯基顯得有些局促不安，畫面中我們將兔斯基安排在道路的分岔路口，用路牌的指示方向和兔斯基眺望遠后方的房子，表現它對家鄉的戀戀不舍和又不得不前往人生的下一站路口。這也正是表達了高中生第一次離開父母的保護傘下，獨自一人面對外面世界的成長過程；

第四幅畫（圖4），表達的是兔斯基經過不斷努力到達新的征途。為了烘托和渲染出熱鬧的激動人心的畫面，我們特意將場景設計在火車站，以火車送別的方式表現出大家對兔斯基的依依不舍，用贈送熱氣球的方式傳達出人們對它的熱烈祝賀。畫面中兔斯基趴在火車窗外不停向眾人揮手、微笑，表現它即開心又難過的復雜心情。同時這也是高中生最期待的日子，也是絕大部分高中生最輕松、最愉快的場景，不少同學在這個場景里面畫上了自己理想中大學的校門、校徽、校訓、建筑物等等。看得出這一繪畫過程，他們很“用心”，也從另一個角度看到高中生的不易。

從繪本的創作過程來看，我們花了很多時間去不斷調整和探討作品內容與形式關系，然而高中生的時間較為緊張，需要利用休息的時候進行商討和分配任務。實踐證明，同學們對繪本創作的熱情高，是因為它描繪的是發生在自己身邊的故事，大家課后圍聚在一起就像聊天一樣，紛紛爭先發言，各抒己見，將自己經歷或看到的故事直白地、樸素地表達出來。只不過是用繪本語言，并且是高中生的語言，這比寫作文更有意思，可以隨心所欲地表達。

總之，一個好的繪本，不僅需要能夠體現作者心中真正想要表達的東西，還要看是否能夠觸動讀者的內心或產生共鳴與思考的東西。也就是說，它是否有存在的價值與意義，這就要求我們需要對繪本的主題與內容的選擇進行嚴格的把控，而如何呈現令人深刻的主題表達方式，一要參考大量繪本，二要選擇適合自己的藝術風格來表達故事內容，三要選擇高中生熟悉的題材，四更要能體現高中生的年齡特征，設計具有高中生年齡特征的角色，編制符合高中生思維方式的腳本進行繪本創作，這也避免高中繪本低齡化的可能。

參考文獻：

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（合肥師范學院 安徽合肥）endprint