藥物化學教學新方法探討

魏朝+李曉曄+姜茹

[摘要] 根據藥物化學學科特點，提出了改進藥物化學教學方法的策略。提倡教學應以學生為主體，采取啟發引導的教學模式，激發學生主動思考；提倡從日常生活生產中發掘教學資源，將課本知識和實踐緊密相連，凸顯本學科的實用價值，增加學習興趣；特別注重實驗教學，培養學生動手能力和科研創新能力，為培養創新型和應用型藥學人才奠定良好基礎。

[關鍵詞] 藥物化學；教學方法；學習興趣；啟發式教學

[中圖分類號] R914.4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673-7210（2018）01（a）-0139-03

[Abstract] The strategies to improve the teaching method of medicinal chemistry according to its characteristics was put forward in this paper， it was advocated that the teaching should take the students as the main body， and use the heuristic teaching mode to stimulate the students take the initiative to think. Teachers should explore the teaching resources from daily life and link the textbook closely with practice to highlight the practical value of medicinal chemistry， increasing interest in learning. Meanwhile， special attention should be paid to experimental teaching to cultivate students′ practical ability and scientific innovation ability， laying a good foundation for the cultivation of innovative and applied pharmaceutical talents.

[Key words] Medicine chemistr； Teaching method； Learning interest； Heuristic teaching

藥物化學是藥學專業本科生必修的一門專業基礎課程，是發現與發明新藥、合成化學藥物、闡明藥物化學性質、研究藥物分子與機體細胞（生物大分子）之間相互關系的綜合性學科，是藥學領域的帶頭學科[1]。藥物化學是一門交叉性學科，涉及有機化學、分析化學、生物化學、藥理學、毒理學、藥物代謝、計算機科學等一系列學科，它在新藥創制的過程中扮演著至關重要的角色，它也是國家執業藥師西藥藥師資格考試的主要科目之一。但是藥物化學涉及知識龐雜，邏輯性、系統性不強，所需記憶的內容很多，對學生基礎知識要求較高，因此對于大多數學生，藥物化學是一門較難掌握的學科[2]。本文根據筆者教學經驗，結合同行觀點[3-8]，對藥物化學的教學方法提出以下幾點意見。

1 教學主體由老師向學生轉變

傳統的授課方式可提綱挈領地將知識傳授給學生，具有條理清晰，重點突出，簡潔明快等特點，可將授課老師本人的知識儲備和對所授知識的理解以最直接的方式傳達給學生，是最傳統和目前課堂最常用的教學方法，不能否定其在教學過程中的主體地位和積極作用。傳統的教學模式以老師為主體，要想上一門生動的課程，對老師的知識儲備，語言表達能力及藝術，現場隨機應變能力等都具有很高的要求，各個學科也不乏以這種教學模式授課的名師大家。

但是隨著時代的發展和多媒體教學設備的普及，特別是歐美發達國家教學理念和教學方法在我國的傳播[9-10]，傳統的教學方法受到了巨大的沖擊，先前單一的教學模式必須開始轉變。教學的終極目標是將知識傳授給學生，因此教師應該將關注點更多的放在學生身上，去了解學生的訴求，了解學生真正缺少這門課程那些方面的知識，如何利用課堂有限的時間充分調動學生學習的積極性，提高學習效率，達到掌握知識的目的等，因此，教學主體應由老師過渡到學生身上，通過教與學的過程，逐步培養學生主動學習，獨立自主學習的習慣[11]。根據筆者經驗，可采取以下兩種教學方法：①減少課堂單純講授的時間，將更多時間用于師生互動，比如師生問答，不只是老師向學生提問，還應該鼓勵學生向老師積極提問，從而激發學生主動學習的動力，增進學生對知識的深入理解。再比如課堂小測試，有必要還可將課堂測試時間算入最后總成績，從而激發學生積極參與課堂學習過程，督促學生課后勤加復習鞏固知識。藥物化學所涉及知識龐雜，碎片化知識較多，需要記憶的知識很多，因此課前預習，課堂學習，課后復習各個環節缺一不可，唯有通過各種方式使學生主動參與教學過程，并多次反復，才能鞏固所學知識，孔子云：“溫故而知新”，正是這個道理。②必要時可組織學生上臺講授，實踐證明，將知識講授給他人所需花費的精力和所需提前掌握的知識量是遠遠超過講授知識本身的，而通過給他人講授，其對知識的理解程度也會異常深刻。在準備授課的過程中，學生需要查閱大量與課程相關的資料，可大大拓寬學生知識面，增進學生對知識全方位的理解，也能激發學生探求知識的欲望，有助于培養學生理論聯系實際的能力和科研創新能力。為了調動更多同學參與授課過程，可將學生分成小組，各組員相互分工合作，共同準備一節授課，不但可以調動更多人的學習積極性，還有助于培養學生團隊協作和創新精神。

2 由灌輸式教學模式向啟發式教學模式轉變

興趣是最好的老師，可通過豐富的多媒體教學手段，增加教學的靈活性和趣味性，不必完全拘泥于教學大綱和課程標準，引用豐富多樣的案例，通過講故事的方式，一步步引導學生對藥物化學的濃厚興趣，激發學生對知識的渴求，同時也可向學生展示科研的趣味性和復雜性，引發學生對科研的興趣[12-14]，以下為幾個實例：endprint

如抗生素這章內容的講授，可通過弗萊明發現青霉素（圖1）的故事作為開始，吸引學生注意力。進而通過講故事的方式，講述抗生素的發展歷史，涉及的著名科學家及抗生素作用機制的發現過程，從而將抗生素的分類，作用機制等知識點巧妙地貫穿其中。抗生素濫用，超級細菌等都是大家關注度很高的熱點，可通過列舉相關案例和數據，講述當前抗生素研究領域亟待解決的問題，凸顯抗生素研究的重要性，激發學生刨根問底的欲望，進而引出抗生素耐藥機制產生等相關知識點。

再如抗瘧藥青蒿素（圖1）的發現，可通過向學生講述其被我國科學家發現的歷程，其在國際上取得的成功及影響力，其如何被國外同行認可及屠呦呦獲得諾貝爾獎等，不但可以向學生展示科研過程的趣味性和復雜性，還可以激發學生投身藥學事業，報效國家的熱情。

其實幾乎每個藥物背后都有一個曲折動人的故事，可將這些事例巧妙地穿插到教學過程中[15]，不但可以提升授課趣味性，激發學生學習興趣，還可以在潛移默化中培養學生的科研思維。此外，藥物化學所涉及學科多，內容復雜，信息量大，學科發展日新月異，教師需要在課堂上展示最新科研成果，引導學生去查閱文獻，學習新理論，新技術，培養學生創新能力。總之，“授之以漁”才是目的，課本內容只是一種載體，不能代表藥物化學學科的全部，通過課堂教學過程，培養學生的學習興趣，學習能力，使其形成適合自身的有效學習方法才是教學的關鍵。

3 因材施教，貼近生活，理論聯系實際，激發學生興趣

雖然藥物化學這門課程內容龐雜，知識點多且相互聯系不大，邏輯性不強，但其一大特點是實用性強，同日常生活非常貼近，因為幾乎每個人都會用藥，但對其來龍去脈又知之甚少，甚至有的醫生對該藥品本身了解都不是很全面，因此，盡量將課堂內容貼近實際生活，應是藥物化學教學的一大特色[3，16-17]。

例如講授維生素這章內容，考慮到維生素同日常生活息息相關，因此課堂上就可通過多媒體方式展示各種維生素相關圖片，比如各種富含維生素的蔬菜水果，缺乏不同維生素引發的癥狀，再介紹補充維生素的方式，補充維生素的注意事項等。最終給學生一種感覺，通過本次課程學習，自己也能變成維生素方面的一個小醫生，在今后的生活中或許能給親人朋友同事提供很多寶貴的意見，從而使學生通過課堂學習有一種滿滿的收獲感。相信如果每次課程之后學生都有這樣的感受，肯定會大大激發其對藥物化學這門課程的興趣，主動去探求相關知識，而藥物化學課程本身就具有這樣的特質。

此外還可通過多媒體方法向學生展示各種圖片、圖表、視頻等，一方面豐富課堂教學方式，防止因單一教學模式引發學生視覺聽覺疲勞，注意力分散和學習效率下降；另一方面可形象地凸顯相關知識的趣味性、重要性等，從而激發學生的學習興趣，提高學習效率[18]。

4 重視實驗教學，培養學生理論聯系實踐能力，動手能力和創新能力

實驗教學是藥物化學教學的重要環節，是奠定學生科研能力的基礎[19-21]。在實驗教學過程中，教師應注以下幾點：①要求學生做好充分的課前預習，在課堂綜合運用提問、引導、討論、總結等教學方法，將實驗的重點、難點、注意事項向學生明確傳達。②要求學生獨立自主完成實驗任務，做到實驗前準備充分，考慮周全，實驗操作規范，基本技能過硬，不能想當然，養成良好的實驗記錄習慣，能夠準確記錄實驗操作步驟，描述實驗現象，實驗結果，并能夠進行合理的討論。③培養學生實驗應急能力，能夠合理妥當處理實驗中遇到的問題，及時向老師及他人請教。

通過實驗教學，使學生逐步養成良好的實驗室習慣，形成嚴謹的科學作風，實事求是的科學態度，良好的相互協作精神，即首先將其培養為具有嚴格規范紀律標準的實驗操作員，才能為今后的科研工作奠定堅實的基礎。除了課堂實驗教學外，還應積極鼓勵學有余力的本科生到實驗室參與課外科研活動，比如協助老師或者研究生進行文獻查閱，參與化合物合成路線設計及化合物的合成等，不僅可快速提高其實驗技能和專業知識水平，而且可以提前培養其科研意識和創新能力[22]。此外，還可定期邀請校內外藥物化學領域的名師大家來做講座，講述其學術成就，對學科的理解，對科研過程及人生的感悟等，讓學生領略大師風采，潛移默化中培養學生對科研的興趣，增進學生對藥物化學學科的理解，激勵學生樹立獻身科研的崇高理想[16]。組織學生親身體驗生產實踐，如參觀醫藥企業，參觀醫院藥劑科室等，同相關行業的人員交流學習，讓學生了解本行業發展概況，學習中外醫藥產業發展的差距，體會理論學習和實踐的差異，進一步明確其在學習過程中的不足，幫助學生初步規劃今后的職業發展，進一步增強藥物化學課堂學習的實用性，激發學生學習動力。

5 小結

總之，隨著國民經濟得快速發展，人民對生命健康的要求越來越高，對我國的醫藥產業發展提出了更高要求。隨著藥學及相關學科的迅猛發展，各種新技術，新理論，新藥物不斷涌現，國家需要各種新型的藥學人才，特別是藥學創新人才[23]。作為藥學領域的核心學科之一，藥物化學教學在培養創新性和應用型藥學人才過程中扮演著至關重要的角色，筆者根據自己的教學經驗，對藥物化學教學方法提出上述建議，希望對同行有較好借鑒意義，推助藥物化學教學事業向前發展，為國家培養更多符合新時代要求的藥學人才。

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（收稿日期：2017-09-01 本文編輯：綦曉霞）endprint