用愛幫助學生克服自卑

李紅

自卑會消耗掉人的自信心、雄心。自卑的學生悲觀，不愿意與人接觸，不愿意參加集體活動。要克服自卑，需要學校、家庭、社會等多方面的努力。

我班有個學生叫小函，他性格特別內向，我從來沒聽他大聲說過話。上課的時候他從不舉手回答問題，有時叫到他，他或者不出聲，或者很小聲地回答。你越讓他大聲點，他就越沒有聲音。每次背課文的時候，他總要來回跑多次。有時，到前面來就全忘了，就趕緊跑回去背；有時到前面來，就只能背一兩句，反反復復要多次。像《春曉》這樣的古詩，偶爾能完整地背下來，稍長一點的課文，他就要最后一個，還磕磕巴巴地背完，有時別人都背下來了，他也不會背。問他的爸爸媽媽，他們說他在家會背呀！我仔細分析一下，他膽小、害羞，似乎有點自卑。

于是，我就先主動找他聊天，拉近師生間的距離。課間的時候，我看到他比較放松，就故意走到他跟前，問問今天早上吃的什么飯，老師領寫的生字會不會寫。最開始，每看到我，他就臉紅紅的不知所措，東瞅瞅西看看，就是不回答我的問題。有一次，在大家都背課文的時候，我偷偷地聽他在座位上真的背下來了。于是，我就小聲地說：“小函，老師知道你能背下來，你背一遍好嗎？”他努力地、磕磕巴巴地總算背完了，頭上冒了許多汗。課間操，他的廣播體操動作做得標準、認真的時候，我就微笑著走到他跟前，夸夸他：“動作很到位，不錯！”拍拍他的肩膀。他的字寫得工整，我就在全班展示，表揚他。慢慢地，他好像不那么怕我了，在座位上背課文一天比一天流利了。當他衣服穿得干凈，頭發剪得標準時，我就會走到他跟前說：“真干凈，你是一個愛整潔的學生。老師喜歡！”他朝我微笑了。六一兒童節接力比賽，他排在第三棒，竟然趕超了二班的同學，同學們為他吶喊、鼓掌，他臉上露出了燦爛的笑容。他真的特別開心，還拿出了薯片給大家吃。

小函好像對自己有信心了，上課偶爾也舉手回答問題了。開始我只是讓他回答一些簡單的問題。他的手舉得不高，但他主動舉手回答問題，有表現的欲望了。答對了我就表揚他：“真棒！”“有進步！”答不對，我也鼓勵他：“如果這樣答就更好了！”“你有自己的想法并能向大家清楚地表達，這已經很不錯了，再讓其他同學幫你補充一下吧。”下課了，我不再讓他一個人坐在那里，而是找一些活讓他干，比如發作業、澆花、擺圖書角的書、貼獎狀等。干得好，我就表揚他。慢慢地，他主動幫助值日生擦黑板了，誰的鞋套忘帶了，小函也能主動借給他，但他還是默默的，從不大聲說話。有一次，搬桌子，他雖然個子矮，但卻搬得最賣力，往返次數最多。于是我在全班表揚了他，勞動積極肯干，有責任心，愛護班級，集體榮譽感最強。有時感冒了咳嗽了，就給他倒點熱水，問問他吃沒吃藥，讓同學在課間多找他玩，多幫助他，關心他。

逐漸他的成績提高了，說話的聲音大了，衣服穿得更干凈了。課堂上，他也能自信地舉起小手回答問題了。操場上能看到他的身影了，有時還能看到他給同學講“世界上稀奇的動物”“宇宙中神秘的現象”。我的書掉了，只要他看到了，就會馬上給我撿起來，有時還幫我擦桌子。小函感受到了教師和同學對他的愛，他從內心喜歡上了這個班級。

漸漸地，他到學校的時間更早了，小手洗得干干凈凈的，作業也越來越認真了。下課時也去圖書角與同學爭著看課外書了，體育課上他活潑多了。在期末考試時，他取得了很好的成績。

在學生走出自卑、建立自信的過程中，教師不僅要細心、耐心地呵護他們稚嫩的心靈，還要全力地付出愛心，用真誠的愛去打動膽小、怯懦的學生，幫他們克服自卑心理，學生才能真正從自卑走向自信，重新找回對生活的熱愛，建立健全的人格。這樣學生就會面帶笑容地載著教師對他們滿滿的愛和希望，自信、堅強地迎接未來的挑戰。

（作者單位：蘿北縣第二小學）

編輯∕王劍慧endprint